中長期教育發展綱要心得體會 篇1
4月21日我們聲樂教育系組織學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的相關內容，在學習中我了解到繼續教育是面向學校教育之後所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制，成立跨部門繼續教育協調機構，統籌指導繼續教育發展。要將繼續教育納入各行業、各地區總體發展規劃，加快繼續教育法制建設，健全繼續教育激勵機制，同時鼓勵個人多種形式接受繼續教育，支持用人單位為從業人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網路建設，開發社區教育資源，大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和網際網路等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平台，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成更新教學內容的機制。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。
其次在教師的建設方面提出教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。大力表彰和宣傳模範教師的先進事跡。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽稱號。加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，最佳化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。
通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨幹、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。依託相關高等學校和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業實踐制度。以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創新團隊。創新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學科研，鼓勵中青年優秀教師脫穎而出。實施海外高層次人才引進和國家傑出青年科學基金等項目，為高校集聚具有國際影響的學科領軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的'工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。落實教師績效工資。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務職稱等方面實行傾斜政策，完善津補貼標準，改善工作和生活條件。制定教師住房優惠政策。建設農村邊遠艱苦地區學校教師周轉宿舍。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善並嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中國小教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門會同人力資源社會保障等部門按職責分工依法履行中國小教師招聘錄用、職務（職稱）評聘、流動調配等職能。
以上就是我本人在本次學習中的一點理解和體會，我也一定會將這次學習的主要心得落實到實際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實和完善。
中長期教育發展綱要心得體會 篇2
很榮幸地學了現代教育技術這門課，現在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，並且與素質教育、教育信息化、創新人才培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。縱觀人類教育發展歷史，生產和科學技術的發展，始終是影響教育變革和發展的重要因素。現代科學技術的發展，已經成為現代教育發展的重要驅動力。現代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支。現代教育技術學是在長期的教育積澱中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和套用性的特點，其學科的本質涵義被認為是："教育技術是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。"現代教育技術科學的誕生與發展正在影響著教育的各個領域，傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發生著變革。它是人類在教育活動中所採用的一切技術手段和方法的總和。現代教育技術分為物化形態和智慧型形態兩大類。物化形態的技術指的是凝固和體現在有形的物體中的科學知識，智慧型形態的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用於教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關的過程的資源進行設計、開發、套用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
一、現代教育技術有三個基本屬性：
（1）現代教育技術是套用系統方法來分析和解決人類學習問題的過程，其宗旨是追求教育的最最佳化；
（2）現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類， 有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態的技術套用於教育，藉以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網路等一切可用於教育的器材、設施、設備等及相應的軟體；無形技術主要指利用教育學、心理學、系統科學、傳播學等方面的成果以最佳化教育過程的技術。
（3）現代教育技術依靠開發、 利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、遊戲、競賽等。
二、現代教育技術作為交叉學科的特點將越來越突出
教育技術屬於交叉學科，是連線教育、心理、信息技術等學科的橋樑。作為交叉學科，首先體現在它需要技術的支持，特別是信息技術的支持。教育技術的發展與技術的進步密不可分，在未來的發展中，信息科學和人工智慧將發揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。
其次，現代教育技術作為交叉學科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執一端，但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協同與合作、如何基於問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。
中長期教育發展綱要心得體會 篇3
均衡教育指的是學校提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現，也是所有管理者和教師義不容辭的責任。
造成我校教育不均衡首先體現在學生生源上。我校的生源特點：
1、家庭經濟基礎參差不齊。
2、父母學歷層次、素質參差不齊。
3、家長對學校教育參與的熱情參差不齊。
4、學生的構成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。
這些特點就決定了我校發展速度想快，卻快不起來。學校在執行各種課程、各項教學工作過程中效率不夠高，效果不夠顯著。
這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進使我校教育達到均衡發展呢？
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來自我國東南西北中的優秀教師，但是我校教師教學水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學方法勇於創新與教學方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著學校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用，優秀的帶動普通的，積極的帶動被動的，先進的帶動落後的，讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕，奮發向上的正能量。否則效果就會1+1
第二、生源搭配要均衡。
學生來自不同的家庭，學生的素質之間參差不齊。學生進入學校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應按性別分為男女兩類，按是否是常住戶口分為兩類，按家長接受的教育水平分為兩到三類，然後按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學生均衡地分到不同的班級。我曾經教過一個班，男女比例嚴重失調，男生35人，女生13人，學校舉行校運會舉行接力比賽時，要求每班15個男生，15個女生，女生就湊不夠人數；課堂上由於男生多，又比較好動，老師就比較難調控。現在，福田區教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個不同的參數實行電腦分班，使分班做到均衡化。
第三、實行走班制、走讀制。
由於教師間和學生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學生可以接受不同的教師的教育，學有餘力的學生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達到均衡化的`同時，又使不同的學生得到了不同的發展，張揚了學生的個性。
第四、實行分層教學、分層布置作業。
我們在教學中必須承認和接受學生的差異，針對不同的學生群體採取針對性的教育方法；在布置作業時，也要針對不同的學生群體布置不一樣的作業。在保證學生共同進步的前提下，又能使不同的學生在自己的基礎上取得進步，保證學生始終保持濃厚的學習興趣。
第五、提升家長素質。
在我區現有的教育改革中，我們已經做了大量的工作。比如“教育公開課公益講壇”、“家長學校”的開展，其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質，這對提升xx區域內的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這裡面客群群體層次比較高，對教育參與熱情大。現在的問題是我們如何能夠把文化水平較低的家長拉到我們的一個上升通道上來？這些，其實是我區、我校基礎教育中最應該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家校互聯體系，那么，對於我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實，我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區的名師，甚至是家委會的成員，優秀家長等，講授內容以提升親職教育、孩子升學教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高，加大參與學校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個層面，能夠積極地，主動地走進福田教育公開課、家長學校接受更進一步的教育思想。如此一來，就形成了一個區域戰略合作的家校互聯體系，在這個基礎上深化學校教育改革。
不是每一個孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動機，但是所有孩子都享有一樣的權利去發展天賦、能力和動機。——John F. Kennedy。
布魯戴爾學校校長joe說，他們寧願在孩子小的時候花多些人力和物力，幫助孩子適應這個社會，也不願意讓孩子長大了成為這個社會的壓力。相信，在所有同事的努力下，在社區、家長的配合下，我校的均衡化教育將會在我校健康發展，每個孩子都能茁壯成長。
中長期教育發展綱要心得體會 篇4
有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神聖、最值得驕傲的事業。”因為教師是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業，我衷情黨的教育事業。
記得讀師範時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以後，我體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。但領導的諄諄教誨一直激勵著我，周圍同事們的工作精神感化著我，一天天、一年年和孩子們共同學習、一同歡笑……我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神聖。那是一段段令我終生難忘的往事，也是一段段令我刻骨銘心的記憶，更是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。一直以來，我諦聽著自己踩踏的'足音，堅實地在這條路上已走過了三十個年頭，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝願的信封；我喜歡登上講台，看台下幾十雙期待和信任的目光；幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……
當在一個課間，我從一個對我“防範甚嚴”的學生的臉上讀到笑臉，當在一個清晨，我聽到學生說“我錯了”，當在一個黃昏，我聽到學生說“我會努力”，那真的是一種幸福
在教師的節日裡，我收到學生們給我的一支花，一張賀卡；當在中秋團圓的日子裡，接到學生打來的電話，發來的簡訊；當在靜靜的夜裡，讀著這樣的話“老師，您是我們永遠的老師和朋友。 每當這個時候，我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收穫數也數不完的利息。
我為什麼要做老師?我無數次地問自己：是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批改我們不認真的作文!是因為我看見過我的老師臉色蒼白地在講台上深情地講我們的祖國!
因此，我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，去展現人生最燦爛的風景。
中長期教育發展綱要心得體會 篇5
教育評價事關教育發展方向，有什麼樣的評價指揮棒，就有什麼樣的辦學導向。反映在工作中，結合培訓業務發展，我認為一定要抓好以下幾個方面：
一是提高教育培訓設計能力。切實通過調研、走訪、專家訪談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設定，充分利用高校的學科優勢，結合參訓幹部的實際需求，設計符合各類財經人才工作實際的專項模組及課程，通過培訓完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平。
二是通過先進的技術手段實現線上線下混合式教學及翻轉課堂的套用。充分發揮我院技術實力，搭建相關教學平台，為廣大參訓幹部提供集訓後的網路課程並能進行跟蹤，繪製好學員的學習地圖，通過人工智慧及大數據統計分析特定人群的學習行為及學習習慣並反饋到培訓的課程改進上，形成學習閉環、反饋閉環，加快推進教育現代化。
三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、民眾關切、社會關注的問題入手，破立並舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。堅持統籌兼顧，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分類設計、穩步推進，增強改革的系統性、整體性、協同性。堅持中國特色，紮根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。
四是強化並引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學習能力並能認識到終身學習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學習方法，提高學習技巧，提升學習能力，進而促進全民學習的發展。
五是研討大學生進入職場前的必要培訓。通過為大學生提供職前培訓，幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進職業教育體系發展。一方面同企事業對接，將他們需要的知識技能提前轉化並傳授給學生，另一方面通過對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模組，幫助廣大畢業生快速適應工作崗位，做好學生-職場的中間轉化。
中長期教育發展綱要心得體會 篇6
人民教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業。教師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命。古往今來，有多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，又有多少仁人志士肩負著這個崇高的使命。有人說教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師像園丁，灑下汗水，澆開花朵；有人說教師像粉筆，奉獻自我，成就他人；有人說教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有人說教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲……
平凡之中見偉大，普通之中見崇高，細微之處見真情，危難之時見精神。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。踏上三尺講台，就意味著踏上了艱苦而漫長的育人之旅。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育這方沃土上，有多少優秀的人民教師，正是用無盡的愛與責任，書寫著美麗的人生。
“百行德為先”。對教育而言，教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的.發展水平和質量。“教師大計，師德為本”——教師應當具有高尚的職業道德，良好的師德對陶冶教師情操，轉變教師氣質，提高教師素質，激發教師的積極性，都有著極其重要的作用。實踐證明，加強教師職業道德建設具有重大的意義。人民教師肩負著培養德、智、體、美、勞全面發展的有中國特色的社會主義建設者和接班人的光榮任務。一方面要用豐富的科學文化知識啟發學生，充實他們的頭腦；另一方面，又要培養學生高尚道德品質。
教師的工作是十分辛苦的。大多數教師在工作上“不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間”，一心撲在教育事業上，長年累月默默無聞辛勤耕耘，為培養下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁、死而後已。像這些愛崗敬業，甘為人梯的教師，人們把他們比喻為“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“人梯”……我看是再恰當不過了。
在教育工作中，熱愛學生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標”。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他”。只有愛他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心、細緻去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,才會使學生主動地、愉快地接受教育。這正謂“親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴格的要求,也不會有真正的教育。熱愛學生並不是對學生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學生。俗話說：“嚴師出高徒”。因此,熱愛學生和嚴格要求的統一,是教育教學中的重要規律,愛之愈深,理應求之愈嚴,愛中有嚴,嚴中見愛,愛嚴相濟,才能取得最好的教育效應。
十年樹木，百年樹人。人民教師使命崇高，任重道遠。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！桃李不言，下自成蹊。讓我們不斷提高自身師德修養，肩負起教書育人的神聖職責，無怨無悔，無私奉獻，用愛與責任詮釋人生，用愛與責任再鑄輝煌！
中長期教育發展綱要心得體會 篇7
在市教育局和進修學校的領導和組織下，我學習了《國家中長期教育改和發展規劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。
“國運興衰，繫於教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。”其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中國小九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真落實“兩免一補”政策，確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學；認真解決農民工和貧困子女受教育問題；在全國義務教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業教育的發展給予了相當高的重視，在發展目標中，職業教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認可。科園的教育理念、教學模式以及教務管理上是符合國家教育改革和發展規劃的精神和思想的，我們前進的方向是正確的，所走的.道路是順應時代要求的；同時，我們在教學管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規劃綱要》的學習為契機，以提高教學服務能力為推手，促進我校教學質量的提高。
農村遠程教育網的資源共享，信息化現代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時代。“一貧如洗、兩袖清風、三尺講台”也再不是現代教師的真實寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業，“中國小教師實行績效工資”更加穩定了基礎教育的教師隊伍。
“中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育。”
怎樣的人算人才，培養什麼樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關鍵性問題。教師的任務是努力關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能，讓每一個學生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產統一型號統一性能的某種產品。
因此，樹立職業理想、提高職業道德、提升自身專業水平和教學能力、增強教書育人的責任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當代教師義不容辭的責任。
中長期教育發展綱要心得體會 篇8
今天，我們上了《健康教育》的第十一、十二課，這兩課主要說的是關於情緒對健康的影響以及怎樣控制情緒的方法。
聽了安徽師範大學心理學的老師講課，我對情緒有了進一步的了解：情緒就是我們平時所說的愉快、興奮、憤怒、痛苦、恐懼、厭惡、悲傷等。在不同環境下，人們的情緒也會發生變化，例如：一個小男孩正在踢足球，正巧這時下雨了，他感到很傷心；而這時一塊乾的開裂的地上下起了大雨，農民伯伯就會感到很高興。這是因為人類的情緒是根據內心得到的滿足而表現在面部、肢體和語言上的一種狀態。我們又應該怎樣控制自己的情緒呢？可以大哭一場，或跑到空曠的地方，大吼一聲；也可以和自己的好朋友和父母訴說，或記在日記里；還可以聽聽音樂，放鬆自己的心情。
通過這堂課，我學到了很多，也體會到了許多。只有懷著積極的心情來面對生活，才不會受到情緒的影響，將消極情緒轉化為積極情緒。當被人瞧不起時，要化壓力為動力，克服困難，勇往直前，用實際行動證明自己的實力。
最後，讓我們一起大聲的喊出來：“加油！加油！”
中長期教育發展綱要心得體會 篇9
自從在幼稚園當教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得套用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班後小朋友都有了很大變化，一次，戶外活動結束後回到教室，準備和孩子們做手指謠時，我突然發現空著一個小椅子，“這是誰的小椅子”?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找，劉博軒推開門進來了。“劉博軒，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀。”他紅著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我回教室前點數一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的'原因，以後老師不會丟掉你了。
劉博軒開心地笑了，我們又開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關注著孩子，隨時點數孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼稚園工作中，教育孩子的工作雖然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個乾淨的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。每天都要監督幼兒戶外活動後、飯前、便後洗手情況，初步學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動，加強自身的鍛鍊。另外我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。班級每周教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。
總之，今後我將不斷努力，繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼稚園的工作做得更好，不斷進取學習理論與實踐探索，轉變教育觀念，爭取在更上新台階!
中長期教育發展綱要心得體會 篇10
初次了解到新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構築理想課堂，使我眼睛一亮。
最新的理念是:為了一切的人，為了人的一切，為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。
最欣賞的一句話:只要行動，就有收穫。重視精神狀態倡導成功體驗。態度決定一切，"只要行動，就有收穫。"在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，只要行動，就有收穫。
最震撼的一個工程:營造書香樂園。一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有著一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
做一名幸福、喜歡學習、有內涵的教師。
中長期教育發展綱要心得體會 篇11
我覺得教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。 那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助於提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助於提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。
如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助於提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。
習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助於提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞台，也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。 教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使國小語文課堂教學效率明顯提高呢？
中長期教育發展綱要心得體會 篇12
當前國家大力提倡素質教育其目的是重在改革人才的培養模式。這場由應試教育向素質教育轉變的教育改革，他會涉及到教育機制，教育方向教育發展目標的變革，具體體現在教學內容、教學方法、考試方法、教學評估等方面的改革。由於計算機作為資訊時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術課程的設定，在各級各類學校中已成為必須，而且由於信息技術教育比其他學科更貼近現實生活，有著其他課程無可比擬的可操作性實用性。因此，在素質教育中占據了極其重要的地位。
一、信息技術教育可以培養學生的思維品質
素質教育最主要是培養學生的思維品質，要培養學生髮現問題、思考問題的能力，培養學生適應社會生活的能力，培養學生的應變能力。
1、對學生創造性思維的培養
在以前的教學模式中往往大量的灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅心情。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而有價值的思維成果，由於信息技術教學摒棄了傳統學科中所形成的常規思維模式，對學生來說具有新鮮感，學生的創造欲能得到極大地激發，培養學生的創造性思維。
2、可以發展學生抽象思維
信息技術教學中操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉變成形象的東西。必須通過對問題的歸納分析從而研究出一般性的規律。比如：計算機中形成樹形目錄的認識，是一個非常抽象的過程，學生通過分析思考學習其抽象思維必然會上一個新台階。
3、最佳化學生思維品質
信息技術是一門操作性很強的學科。學生上機要通過手、眼、心、腦並用而使大腦形成強烈的專注，使大腦皮成產生一種成就感，更大的激發學生的求知慾望，而培養學生勇於進取，獨立思索的能力。另外，由於計算機運行高度自動化和程式化，因此在操作中，需要有極為嚴謹的態度，捎有疏漏便會出錯或當機，因此能夠培養學生思維的敏捷性、嚴謹性。
二、信息技術教學重在培養學生未來的生存能力
所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器；能用畫圖軟體解決畫圖；能獨立進行windows的操作；能用字處理做一些文字編輯能力；能利用網際網路獲取信息的能力等。之所以將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有其深刻的社會因素，要很好的說明這個問題我們不得不提出這樣一個概念“功能性文盲”這個概念最初的含義是指未能獲得讀寫計算機能力的人，而他們可能曾經上過學，並獲得過文憑。實至今日讀寫計算機能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義也發生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網路化的到來，如何有效快捷的從網上獲得豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。
“寫”的含義也在發生變化。寫也不僅是指以往的伏案疾書苦爬格子了，它還包括藉助計算機的“寫”，更為重要的是，需要將自己的想法或需要寫在網上，和全世界的人交流，以便獲得更多的幫助和啟發。
“算”可不是過去的做算術，計算機的出現，是算的工具有了極大的改進。很好的把握它，就能大量節約精力和提高工作效率。
不難發現，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現如下的檻尬局面：在電話費諮詢系統的電子觸控螢幕幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM機前取不出錢來等等。當前流行的一種說法，認為計算機資格人證和駕駛執照是通往下個世紀的通行證，也從一個側面說明了“應該擁有計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。而儘早地培養學生計算機能力將會極大的提高他們適應社會的生存能力和適應能力。
三、信息技術教育對其他學科的影響
信息技術教育作為一項面向未來的現代化教育，決不可僅僅停留在計算機學科範圍內的教學上，而應著眼於推崇領導利用計算機進行科學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題的能力從廣度上看，計算機教育的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機方面的知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科的知識。一些優秀的輔助教學課件能提高學生學習的興趣，最佳化解題策略，開發學生心智，我們在現實的實踐過程中也取得了不錯的效果。
綜上所述，信息技術是一們理論和實踐相結合的課程，具有很強的操作性和實用性。在當前教育大改革大發展的形勢下，無疑是給教育界展現了教育領域的另一片天地，願信息技術的明天發展得更美好。
中長期教育發展綱要心得體會 篇13
翻開首頁映入眼帘的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒教師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫忙孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什麼?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什麼呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，供給適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是教師最佳實用指南，清楚的供給教師在自然探究前的準備，並在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計畫、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓教師能在貼合個別孩子的發展、興趣和本事之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境；如何供給孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自我觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供教師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統主角。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，並且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何明白幼兒經過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應當是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也貼合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對於自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應當讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的.遊戲和想法能夠受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命；強調調查；分享觀察的資料和觀點；檔案與記錄；關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自我在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至迴避這一問題。小蝌蚪死了，教師也不向幼兒說什麼就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問教師，教師就會用一些十分理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒構成了無視周圍生物的意識。經過這次的閱讀學習，我會更新自我的認識，反省自我教育中的不良問題，用全新的“自我”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能提高激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今後的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
中長期教育發展綱要心得體會 篇14
每個班級總有一個“十萬個為什麼?”專家，專門負責為老師“為什麼”，而作為老師的我們也會時常被這些“為什麼”糾纏得脫不開身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發了孩子，我們班裡也有那么一個刨根究底的孩子。
這天，廣播操時間，我發現我們班級的“為什麼”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經提醒未有任何效果。於是，用強硬方式：如果你的肩膀出現了問題，可以帶你去肖醫生那兒檢查檢查。結果，他居然不亦樂乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問：你的肩膀真的不舒服嗎?他的答案：我的媽媽說爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍!縮頭烏龜不都要縮著頭嗎?原來是這樣!我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個人膽子小，而不是真的縮著頭。他語重心長的“喔!”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。
看樣子對這種“專注”先生，必須採用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分
中長期教育發展綱要心得體會 篇15
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行。
細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少，我觀察到他在被窩裡老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐，現在趕快睡，休息好才玩得動。"他點頭答應，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重，想睡。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯繫，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。
中長期教育發展綱要心得體會 篇16
計算機、網路擴展了教育的地域範圍，遠程教育使經濟不發達的邊遠地區的教育上了一個新台階，逐步開始消除地區性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園計算機網路為信託，綜合利用教育資源，用計算機輔助學習、輔助教學、輔助管理，突破了傳統的教學模式和教學技術，建立全新的面向資訊時代的新教育體系。
利用遠程教育教學，不僅減輕了我的工作負擔，而且增加了我課堂的容量，它是一種全新的教學模式。我已經不再為粉筆灰苦惱，很多時候我只用滑鼠輕輕一點，就可以上課了。
遠程教育的資源非常豐富，有文本的、視頻的、圖片的、動漫的等，我上課前總是精心查閱、準備，於是課堂上總有精美的圖片，有小組活動的內容，有大量的精選習題。我的授課內容更形象、具體、生動，更直觀。我感到教書越來越輕鬆，同學們學習也越來越有興趣。
遠程教育方式還能教學生怎樣利用遠程資源自學，也可以直接接受名師的指導，直接其他學校的優質課。這對教師對學生都好處多多。因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務。
中長期教育發展綱要心得體會 篇17
新時代我國經濟發展的基本特徵，就是由高速增長階段轉向高質量發展階段。推動高質量發展，是黨中央在我國發展的歷史轉折關口提出的引領新時代現代化建設的重大戰略。今年的中央經濟工作會議把“著力推動高質量發展”列為明年經濟工作的重點之一，強調“要堅持鞏固、增強、提升、暢通的方針，以創新驅動和改革開放為兩個輪子，全面提高經濟整體競爭力”。要看到，在我國這樣一個經濟和人口規模巨大的國家，由高速增長階段轉向高質量發展階段並不容易，是一項長期、曲折、艱苦的系統性工程和歷史性任務。我們要按照中央的要求和部署，在科學把握經濟高質量發展內涵、特點的基礎上，堅持以供給側結構性改革為主線不動搖，推動我國經濟在實現高質量發展上不斷取得新成果。
總的來看，高質量發展，集中體現了堅持以提高發展質量和效益為中心，是可持續的發展，是為了更好滿足人民日益增長的美好生活需要的發展。從高速增長轉向高質量發展，不僅衡量標準上要從“有沒有”轉向“好不好”，而且內涵上要從“增長”延展到“發展”，實現更高水平、更優結構、更有效率、更加公平、更可持續的發展。 從巨觀層面看，高質量發展應該是體現創新、協調、綠色、開放、共享的發展，是創新成為第一動力、協調成為內生特點、綠色成為普遍形態、開放成為必由之路、共享成為根本目的的發展。
從中觀層面看，高質量發展應該是產業競爭力穩步增強、國際分工地位逐步提升的發展。產業是實現高質量發展的基礎，是提高供給體系質量的重要抓手。推動經濟高質量發展，要把重點放在推動產業結構轉型升級上，通過技術創新和商業模式創新，增強產業競爭力，促進我國產業邁向全球價值鏈中高端。
從微觀層面看，高質量發展應該是產品附加值不斷提升、企業效益持續改善的發展。目前，我國很多產品和服務在規模上位居世界第一，但附加值卻很低。實現高質量發展，必須要提高產品附加值，由低技術含量、低附加值產品為主向高技術含量、高附加值產品為主轉變，從而使企業能夠在較低資源環境損耗基礎上獲取更高附加值，改善經營效益、提高盈利水平。
在把握高質量發展重要內涵的基礎上，我們還要看到，當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處於實現“兩個一百年”奮鬥目標的歷史交匯期。推動經濟高質量發展，既是適應內外環境深刻複雜變化的需要，也是決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的內在要求。
一方面，推動高質量發展是保持經濟持續健康發展的必然要求。過去，粗放型經濟發展方式在我國發揮了很大作用，加快了我國經濟發展步伐，但現在我國經濟發展的環境、條件、任務、要求等都發生了新的變化，正處於轉變經濟發展方式的關鍵階段，無論是跨越我國經濟發展現階段非常規的特有關口，打好防範化解重大風險、精準脫貧、污染防治三大攻堅戰，還是跨越常規性的長期性關口，轉變經濟發展方式、最佳化經濟結構、轉換增長動力，都要求我們摒棄粗放式、外延式的發展方式，加快轉向集約式、內涵式發展，推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革，實現經濟持續健康發展。
另一方面，高質量發展是更好滿足人民對美好生活需要的必然要求。改革開放以來，我國城鄉居民的收入水平、住房水平、營養水平、受教育水平等，均有了很大提高。進入新時代，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在教育、衛生、醫療、健康等方面的要求日益增長。要更好滿足人民對美好生活的需要，就必須在深化供給側結構性改革、推動高質量發展上下功夫。通過高質量發展，實現產業體系更加完整，生產組織方式網路化、智慧型化，產品和服務質量不斷提高，更好地滿足人民民眾個性化、多樣化、不斷升級的需求。 進一步看，高質量發展是在百年未有之大變局中搶占戰略制高點的重要途徑。當前世界經濟成長持續放緩，仍處在國際金融危機後的深度調整期，世界大變局加速演變的特徵更趨明顯，全球動盪源和風險點顯著增多，國際政治格局不穩定性上升。特別是美國單方面挑起經貿摩擦，並試圖對我國進行全面戰略圍堵。推動高質量發展，才能進一步增強我國綜合國力和競爭力，改變經濟“大而不強”的局面，在應對百年變局中牢牢把握主動權。
推動高質量發展，是當前和今後一個時期確定發展思路、制定經濟政策、實施巨觀調控的根本要求。為實現經濟高質量發展，應堅持以供給側結構性改革為主線，激發動能、夯實基礎、深化改革、擴大開放，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。
第一，激發動能。
推動經濟高質量發展，關鍵一環是要激發發展動能。
一是傳統產業和新興產業協同發展驅動。要深化大數據、新一代信息技術、人工智慧等研發套用，大力發展高端製造、生物醫藥、新能源汽車、新材料等新興產業集群，綜合運用新技術、新材料、新工藝、新裝備和新商業模式，加強對傳統產業改造升級，實現傳統產業和新興產業的協同發展。
二是全要素生產率提升驅動。要以重建激勵機制、鼓勵企業加大研發投入等為重點，促進技術前沿拓展。要以糾正資源錯配、提高資源配置效率為重點，完善制度環境，促進資源在不同產業和不同企業之間最佳化配置，避免因機制不暢等原因導致的資源錯配。
三是三大需求協調驅動。在投資方面，要最佳化投資結構，提升投資效益。在消費方面，要鼓勵業態創新，最佳化消費環境。在進出口方面，要不斷最佳化外貿結構，促進對外貿易平衡發展。
第二，夯實基礎。
一是要大力推進自主創新。要瞄準國際先進水平，健全新技術標準體系，加大對新技術新產品研發的支持力度，加快推進新技術轉化為現實生產力。要加強新技術產品的品牌建設和智慧財產權保護，為各類市場主體營造公平開放透明的競爭環境，建立有利於企業自主創新的激勵機制。二是大力發展先進制造業。製造業是實體經濟的核心，抓實體經濟一定要抓好製造業。要推進信息化和工業化深度融合發展，加快數位化、網路化、智慧型化技術在製造業領域的套用，發展高端製造、智慧型製造，在產業鏈上不斷由中低端邁向中高端。
第三，深化改革。
構建推動經濟高質量發展的體制機制是一個系統工程，要通盤考慮、著眼長遠，突出重點、抓住關鍵。經濟體制改革必須以完善產權制度和要素市場化配置為重點，堅決破除各方面體制機制弊端，有效激發全社會創新創業創造活力。
一是深化國有企業改革，發展混合所有制經濟，培育具有全球競爭力的世界一流企業。
二是深化商事制度改革，全面實施市場準入負面清單制度，加快要素價格市場化改革，完善市場監管體制。
三是健全財政、貨幣、產業、區域、消費、投資等經濟政策協調機制，加快建立現代財政制度，深化稅收制度改革，深化金融體制改革。
第四，擴大開放。
擴大開放是推動我國經濟社會發展的重要動力，也是高質量發展的內在需要。
一是提高貿易競爭力。要以創新驅動和擴大開放為動力，堅持鞏固傳統優勢，加快培育競爭新優勢，保持加工貿易政策連續性和穩定性。
二是提高利用外資水平。打造利用外資新平台，重塑利用外資新優勢，不斷擴大利用外資規模，提高利用外資質量，最佳化利用外資環境。
三是提高對外投資水平。要創新對外投資方式，促進國際產能合作，形成面向全球的貿易、投融資、生產、服務網路，加快培育國際經濟合作和競爭新優勢
中長期教育發展綱要心得體會 篇18
在高等教育大眾化的背景下，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業素養、職業技能的要求日漸提高，大學生就業指導和職業教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業教育與發展服務體系，有助於提高大學生的就業率，提升大學生就業質量是解決大學生就業問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業教育，切實提高職業教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。
作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業的是認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什麼、知道將來選取那個專業。但這並不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同於高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什麼樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間並沒有得到充分的利用。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中並不順利。
我國高校在職業發展教育上有所短缺。很多高校並沒有一個完備的、健全的職業教育組織。很多學校只是設立了大學生職業就業中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業，並沒有指導學生怎么去選擇自己的職業。就業指導局限於幫助學生了解就業政策、準備就業材料、提高就業技巧等方面，以便畢業生就業時現學現用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯繫。在這個環節很容易茫然。學生正處在職業的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超出一門職業教育課所給予的。沒有專門機構的負責，沒有專業老師的指導，學生的內在需求給本得不到滿足。
社會也要對職業教育的缺失負起責任。現代社會商業化、市場化的轉變是必然的。這就意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業教育的重任，市場也不例外。很多企業公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業教育知道的不作為。這只是一個方面。另一個方面，一些專家學者的誤導。專家認為大部分的大學生將來所就的職業和大學生的所學專業是沒有關係的。這個理論在社會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習並不重要，重要的是學會一種生活態度。大學四年所學知識無助於就業，大學重要的是學習生活態度。這就導致了新的“讀書無用論”的產生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。
職業發展教育對學生的擇業、就業有著重要的指導和教育意義。學生對職業的認識需求是很強烈的。僅僅幾節課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內在需求的。學生需要學校做到的更多。
建立專業化、職業化的指導隊伍是第一位的。一個就業中心是遠遠不夠的。這支隊伍應當具備職業規劃的理論基礎，了解其所知道的學生專業和職業方向，熟悉學生，掌握就業政策，實現職業化、專業化，能夠有較高的職業指導水平。這個隊伍應當有多個組分：指導老師、班級輔導員、學生工作部門、企業界有關人士。作為學校的管理者，應當對職業指導工作在財力人力等各發麵給予大力支持。
加強大學生職業發展教育的課程建設。大學生的職業發展教育不是幾節課和大四學期的實習就能夠了結的。職業發展教育課程不僅僅要面對大一的學生，讓職業教育深入學生的意識，使他們在進大學之初就意識到職業發展教育的重要性。在大二大三這兩個對自己的認知、對職業的進一步認識時期，對學生提供指導性的意見建議。對學生的職業能力擴展、證書的考核提供專業性的建議，使其素質得到提高，提高其競爭力。
總而言之，大學生就業工作任重而道遠，做好大學生職業發展教育的規劃與指導，不斷完善其指導服務體系是教育工作者一項常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學生職業發展教育作為當前素質教育的一項核心內容貫穿於大學教育的各個階段，建立完善的職業生涯教育體系，多層次、多角度地對大學生的職業規劃提供科學的輔導。
中長期教育發展綱要心得體會 篇19
大家都熟悉英王查理三世與亨利伯爵為統治英國決戰的故事吧？
查理僅僅因為他的馬少釘了一個鐵釘、而在戰場上打了一場敗仗，從而失掉了一個國。其實這所有的損失都只是因為少了一個小小的馬掌釘。
“一馬失社稷，一個小小的疏忽會帶來多大的災難啊”。
我們常常會聽說同行中某人因難忍一時的激憤而一失口成千古錯，一失手釀成了千古恨的，有人說“在長途行進中，使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋裡的一粒沙子”。在教育孩子的過程中有諸多的細節，捫心自問我們真的把握住了嗎？或許在不經意中我們就會傷了孩子，也傷了自己。
那是3月15日，原是個打假的日子，可我卻在那天製造了一名假學生。
那天，在去城裡的車上，我遇到了一位曾經很淘氣學生，還帶著女朋友。一上車他就主動而又熱情的和我打招呼。當時我竟然脫口而出叫出了他的名字，然而令我大惑不解的是，在他聽到我叫他的同時，剎那間，孩子沒有了剛見到我時的欣喜。一路上我們雖斷續的的聊著，但潛意識裡總是有種不太對勁兒的感覺，車快到站了，他突然站起來指著前面大喊一聲“呀那不是程龍嗎”？我來不及再說話，車就到站停了，我立即下了車，馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天，哪有什麼程龍呀，啊！他這分明是在暗示我，我叫錯了他的名字呀！接下來一路上我都很鬱悶，腦子裡不停想著他到底叫什來著？逛街的心情也打了折扣，遺憾的是始終沒能想起來，終於等到了周一上班，我迫不及待的在畢業生的學籍檔案中查到了他的真實姓名——曹宇。這個細節，雖然沒有前面故事中說的那種後果嚴重，但是那一刻我們彼此都很沒面子，無論什麼原因作為老師那一刻我都是失敗的。
每一位當老師的都期盼著有一個好的課堂氛圍，再擁有一批忠實地追隨你學習的學生，所以我們就少不了要對自己的學生進行某種紀律約束。
其實，約束的真正內涵就是把要約束升華為自覺意識而不是將約束刺成枷鎖戴在學生身上，比如對學生上課說話，注意力不集中這件事會讓很多老師都非常氣憤，認為自己在前面聲嘶力竭的'講，你卻在下面為所欲為，無視老師的辛勤勞動，再傳個紙條、做個鬼臉，甚至悄悄的叫著某個老師的外號，再附上一副極富幽默色彩的肖像畫……那箇中的酸楚與失落只有自己知道。
二十年的教學實踐中，我遇到的學生可謂是形形色色，受過的氣接起來差不多也能沿著地球繞幾周了。可是回頭想想挺不值的，我們常常讚美“空闊透天鳥飛如鳥，水清澈地魚行如魚。”這種自然的真實美。其實我們面對的學生就是這種真實。
還有我們不妨再想想自己，開會的時候，你自己有沒有真的像你要求學生全神貫注的聽你講課那樣認真的聽領導講話呢？我們常說“己所不欲勿施於人”可我們自己做到了嗎？我們常常希望別人善待自己，可你善待別人了嗎？我們常常期盼得到，可你自己想想你自己付出了嗎？當你抱怨自己不幸的時候，你有沒想過自己對此有沒有責任呢？當這一切的答案不確定時，那我們就該理解更應該明白：無論成人還是學生誰都不願意被動的被別人看管、約束，在別人的監視與苛責下生活，誰都不願意聽自己不感興趣的話題，做自己認為沒有收益的事情，正所謂“無利不起早”。成人尚且如，那你教的學生怎能比我們更高尚呢？
所以對學生的教育我常常採取“先嚴後寬”適當調節的辦法。每接一屆新生頭一兩個星期我都會對他們要求得很嚴格，因為新生到新的環境他會很自覺的適應新環境的，經歷了國小六年的歷練他們雖然不再是一張白紙，但是那上面有些東西還是多少可以改變一點的，只要我們的要求適時得當，讓他們真正體味到益處，讓他們感興趣，他們是會接受的。當這種習慣慢慢形成自覺的意識後便可以不必再過多地強調，偶爾有違犯的你只需一個暗示性的眼神，或一句一語雙關的點撥即可生效，這幾年受咱們校長人文體貼思想的影響，我批評學生的時候也越來越少了，有時候看著他們調皮的樣子還很高興，因為那就是真實。
從走上講台的那天我就告誡自己要時刻記著“學生不是提著一隻碗來等老師倒水的”。只有讓學生自己參與到教學之中才有可能實現教學的真正意義。吃別人嚼過的饃不香，有時候教他們方法比教他們死的知識更為重要，我把小科教師的處境教歸結為“五味俱全”講不好知識挺乏味、中考不考沒有地位、學生厭學沒有口味，諄諄善誘沒滋味，學生不會無所謂。
在當代中國特色的應試教育下被遺忘的小科老師想在如此艱難困苦中絕處逢生就得自己想活下去對策“調動學生的積極性，曾強課堂的趣味性，蒐集方法的多樣性”，只有這樣或許才能讓學生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送給你。
對此，我尚不成熟的通常做法是：在教學方法上儘量使用通俗易懂的語言，在記憶方法上努力協助學生走捷徑。我常常會盡最大努力把枯燥乏味的歷史人物、事件用趣味性的語言串聯起來，去吸引學生，幫助學生去體會一種學習途徑。並由此引導學生掌握一種快捷有效的學習方法，以便使他們終身受益。
舉個最簡單的例子，學習世界史古代史，有些外國人的名字很難記，就拿文藝復興運動“美術三傑”達、芬奇米開朗基羅、拉菲爾這三個再簡單不過名字的來說，如果強行記憶學生也能記住，但是很容易忘，所以我告訴學生最好記住提示性的三個字（即拉、達、米）這樣就不會忘了，延伸起來還可以把他們的作品擴展進來記憶也很簡單。達文西的代表作品是：《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》拉菲爾的代表作是《聖母》《雅典學派》米開朗基羅的代表作是《創世紀》《大衛》，咋一看是亂七八糟一堆毫不相干的內容，讓我硬記我也很難記住，於是我把它改造了一下就簡單多了：拉達米《聖母》去《雅典學派》叫《蒙娜麗莎》吃《最後的晚餐》讓《大衛》去《創世紀》，這樣一來既有趣又很好記了，還有些時間聯想起來也很有意思，我也會順便告訴學生。如馬克思出生的日子諧音記憶就是馬克思出生以後“一巴掌一巴掌把資產階級打的嗚嗚哭”，在學習八國聯軍侵華戰爭時，為了讓學生記住八個國家的名字，我告訴學生這樣來記：英法俄在他們徳意的日子裡美的奧（嗷嗷）叫（即八個國家英法俄徳意日美奧匈帝國）。
還有一次看學生的數學作業絕對值符號變化錯得很多，我逗他們說這還不簡單“這絕對值符號你就把它想像成胳膊受傷時打的夾板，好端端的胳膊就是正數，你放上夾板也沒變化，還是原來的樣子，那就是正數了。當你受傷時打上夾板不久就好了，那就是發生變化了唄——由負變正，這樣是不是就好記了？學生都笑了。
其實，只要我們善於挖掘，可教給學生的學習方法是很多的。培根說“知識就是力量”，其實他只說對了一半，知識本身並不是力量，只有你把它運用起來的時候才會變成力量。
上周聽小姚老師的講座很受感動，心態問題對我們來說的確很重要。
你相信嗎？當一個人在情緒受到巨大衝擊的情況下只要你有三件事不做就沒有過不去的。一是不殺自己，二是不殺別人，三是精神保持完整。而解決的途徑有兩種：一是時間，二是分散，這樣你就勝利了。其實生活中原本沒有痛苦，人比動物多的只是計較得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。
生命是一個過程而不是一個結果。它像一個括弧，左邊的括弧是出生，右邊的括弧是死亡，而我們要做的事情就是填寫括弧裡面的內容，寫什麼你的生命就由什麼構成。說的更直白些人其實就存在於兩個字“生、死”之間，這距離的大小我們自己有時是無法完全主宰的，但是內容的好壞卻全由我們自己把握。
生命是別人的，過程是自己的。
與其為無關緊要的事情煩惱，不如多看開一些。無論是面對過於自負的學生，還是面對自以為是無法說服的同事乃至親友，都要看開些。還是孔子說得好：“忠告而善道之，不聽則止，無自辱焉”。
古人說：“對待兒女要十分能力用七分，留下三分給兒孫，不要把子女的事情全包辦了。大樹底下不長草，對子女幫助的太多，孩子就會感覺凡事來的太容易，不但不珍惜還會使其能力得不到鍛鍊，兒孫自有兒孫福，父母不必做牛馬”，我想它是不是也同樣適用於我們的學生呢？
最後送給大家也是送給自己一句名言佳句：“幸福就像一隻蝴蝶被別人追求時總是無法捕捉倒，如果你安靜下來，它就可能棲息在你的身上。
中長期教育發展綱要心得體會 篇20
通過本次學習，對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以後的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇於探索勇於創造。
通過學習，聽了王校的關於教育科研能力與教師專業發展的培訓，我感覺頗深。並深刻地認識到自己在教學工作上在專業發展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。
在教學教學生涯中，我是一名工作認真，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態度去完成。本以為自己做的已經很好，可是這次學習，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。
這條路就是教師專業發展之路。我現在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經驗的基礎上，把自己的專業素養也努力地發展起來，成長起來。經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。
一、心態思想方面，作為教師，尤其是一名高年級的數學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收穫。自己遇到困難、麻煩不再寄希望於別人，不再妥協退讓，都努力去爭取。
二、工作實踐方面。我深刻地認識到我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己向同事們諮詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。
三、數學教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業方面的書刊。
在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收穫就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以後的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇於探索、勇於創造。也希望有機會把自己對專業化發展的認識能更完整地更系統地總結出來。