b) 嚴格勞動準入制度，嚴格進行職業資格證書及技能等級證書的考核。
c) 合理進行職業教育的布局和規劃，政府在教育上不能囿於地方觀念及行政隸屬關係，要對各類學校進行大力整合。要避免不同類型職業學校在生源及教學資源上的無序競爭，造成人力和物力的浪費。
d) 要保證職教教師的待遇和工作機會，注重教師自我價值感的提升，增強自信和安全感。職教教師的自我認同感和參與感也會加強。要讓職教師資成為一支穩定的，自覺學習和成長的隊伍。職業教育亟待專家型師資的引進與培養（教學能力、專業能力、教科研創新能力），要嚴格職教師資的準入，通過多種手段提高各種轉型而來的職教師資的水平，嚴格考核。
e) 加強職業學校與行業與企業和合作，制訂具體可操作性的激勵性措施，使之成為推動校企合作的外部驅動力。企業在培訓學生時，更多的是考慮自身人力資源的需求，而不是自己在人力資源素質提升上應承擔的責任和義務，對長期的投資和人才培養缺乏興趣和動力。政府應加大專門法律法規的建設力度，出台與國際職業教育發展趨勢相接軌的職業教育法，對校企合作企業的政策扶持加以具體規定和規範
3. 要把職業教育先進的教育理念和方法落實到教學實踐中，教學設計突出教學符合工作情景、工作內容、工作過程、崗位評價等要素；專業教學改革需要政策支持、堅持不懈。教材及教學內容不要定得太死，在一定要求下要允許學校和教師根據實際進行選擇，也能最大限度發揮教師的專長。切實推行小班型課堂教學，不能把學校辦成託管班，要盡力讓教師在小班上有能力關注每一個學生的成長。
4、 要跟進指導學生職業規劃，要將職業教育與成人教育、開放教育等終身教育模式的契合不僅僅是教育體系上的銜接、溝通，更重要的是在於培養人的全面素質上的相互銜接，理論與實踐的轉換。