閱讀引領成長 校本活躍校園
xx區xx鎮xx國小始建於1925年，位於xx村東面的xx大坡腳下，校門前一條小河蜿蜒環繞。校園占地面積6838平方米，建築面積xx平方米，建有遠教室、多媒體教室、圖書室、藝術教室、舞蹈教室、心理諮詢室等。現有xx個教學班，xx名學生，xx名教師，其中國小高級教師xx名，國小一級教師xx名，市級骨幹教師2名，區級骨幹教師12名。遠離喧囂的環境，美麗整潔的校園，日趨完善的教育教學設備設施，雄厚的師資力量，嚴謹篤實校風學風，使xx國小逐漸成為了一所聲名遠播的農村學校。
近幾年來，學校積極探索新課程改革路子，在“以制度促規範、以文化積底蘊、以特色創品牌、以品牌求發展”的辦學思路的指引下，形成了“藝術xx小、書香xx小、綠色xx小，快樂xx小”的辦學特色。在新課改理念下，學校緊緊抓住安順市“雙閱讀”活動契機，立足學校實際積極開展校本教研，大力實施經典藝術薰陶教育，讓教師在教中學、在教中研，讓學生在學中樂、在樂中長。經過5年多的努力，學校營造出了“快樂閱讀”的良好氛圍，校本教材開發取得了豐碩的成果。
一、高度重視，精心組織，經費保障，以“雙閱讀”為契機，確立校本教材開發目標
自新一輪新課程改革以來，xx國小貫徹落實《全國中國小新課程改革說明書》對國小三個階段的識字量和閱讀量的要求，同時，根據《校本研修面對面》的方法理論，確立了“立足‘雙閱讀’開展校本教研、通過校本教材開發提升閱讀質量”的閱讀與校本開發“兩促進”的思路。為此，學校成立了由校長任組長的校本教材開發工作領導小組，構建了以語文教研組為主導、各教研組為輔助的一級教研和以班主任、各學科教師協同的二級教研的校本開發工作網路。
為確保校本教材研修開發順利進行取得成績，學校一是匹配專用基金保障活動順利開展，每學期從生均公用經費中拿出2%的經費專門用於開展“雙閱讀”活動和校本研修開發；二是把工作成績列入教師績效考核，對成績突出貢獻的教師給予獎勵；三是打破物質獎勵慣例，把獎品從獎物資或獎現金兌換成獎經典書籍或學生愛看的書。四年來，學校總計獎發書籍xx余冊。
為科學確立校本教材開發目標，學校認真組織教師學習有關校本研修的教材書籍，利用教研活動和學校宣傳欄加大宣傳力度，使廣大教師都知道校本開發是大家的責任、也是自己的責任。通過研究學習，學校確立了“以學生髮展為本、激發學生閱讀興趣，參與‘雙閱讀’、讓經典助推快樂成長”的校本教材開發目標。為讓每個學生都真正的投入到活動中來，學校根據不同學段、不同年齡學生的特點，開展了一系列閱讀和校本教材研發活動，創造出了“我愛閱讀、我快樂成長”的良好環境。
二、爭取支持，抓住契機，強化措施，積極實施校本教材開發
新課程改革是實施教材課程改革的國家行為，而真正要取得實效，必須得到基層學校的有力實施。xx國小依託新課改的大環境，積極爭取國家和省、市、區有關部門對新課改的指導和支持，緊緊抓住安順市特別是起源於xx區開展的“雙閱讀”活動契機，開展了“新課改、雙閱讀”兩不誤、兩促進的校本教材研發。
（一）緊緊依靠新課改和地方及校本教材研發環境，夯實教研基礎，加強研發力量，積極營造校本開發濃厚氛圍。自新課改以來，xx國小回響各級教研主管部門的號召，積極組織教師參加各種培訓和教研活動，積極創造條件培養省、市及區級骨幹教師，積極培養學科帶頭人，不斷加強教師學歷水平提高，持續有效開展“傳、幫、帶”活動。因為沒有經常性的培訓和教研，校本教材開發將是海市蜃樓；沒有學科帶頭人和骨幹教師引領，校本教材開發將沒有“鑽頭”和“發動機”；沒有教師隊伍的梯隊建設，也將沒有綿綿不斷的清澈的“源頭活水”。同時，為了調動廣大教師的熱情和激情，xx國小還經常組織教師參觀區內學校在校本教材開發中取得的成績，如與xx市第八國小聯誼，積極學習該校開展“全國安全示範校”創建工作的經驗，仔細研究了該校校本教材《安全伴我行》一書。此外，xx市第七國小的《象棋樂園》、xx市第四中學的《中國小生心理健康教育》、xx鐵路學校的《用我行動，振興中華》、xx市第五國小《新童謠伴我快樂成長》等各校別具一格、風味獨特的校本教材也給xx國小以很大的借鑑作用和啟迪意義。