科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證；教研能力的培養是學校教學質量提高的關鍵。只有實施有效的教學管理，才能達到教學質量創優的目的。項城市第二初級中學在市教育局的直接領導下，緊緊圍繞“質量立校，科研興校，特色強校”的工作目標，以實施新課程改革和提升教學質量為重點，爭創特色，扎紮實實開展工作。我們的具體做法主要有以下幾點:
一、強化常規管理，注重管理過程。
1、教學常規管理實現制度化。
學校由教務處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研製度，作業、教案檢查細則等，用制度去引領和規範教師行為。開學初由教務處負責印刷成冊發到各備課組，由各備課組長帶領教師集中認真學習，知道本學期自己應該乾什麼、怎么乾，使每個教師都做到心中有數。然後各教研組根據學校的要求制定出本學期教研組計畫、備課組計畫和個人工作計畫，使本學期的各項工作都在計畫指導下有條不紊的進行。
2、教學常規管理實現精細化。
一是嚴把備課關。教師備課要備好課程標準、教學內容、教法學法；吃透重點、難點、易錯點、能力點；注重備課質量，對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期檢查相結合的制度。
二是嚴把課堂關。課堂教學是學生獲取知識的主渠道，有效課堂必須做到教學三維目標明確、具體，教學內容適當，教學環節設計合理，教學方法符合學生實際，教學流程符合學生認知規律，設計問題能充分調動學生的探究積極性，突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現代化的教學手段進行教學。我校利用周六時間已成功組織了三批約140位教師進行課件製作培訓，經過培訓的教師都能獨立製作課件，運用多媒體進行教學.
三是嚴把作業批改關。要求老師作業批改要精細，評講要及時準確、到位，堅持“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”的十六字方針。
四是嚴把輔導關。鼓勵教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實現培優與幫困並重。
五是嚴把作業教案關。學校對老師的作業教案採取動態抽查與定期檢查相結合的管理辦法。每學期由級段組織進行兩到三次的作業教案抽查，表揚先進，督促落後，查缺補漏；檢查結果立即開會通報；學校每期定期檢查兩次，並張榜公布檢查結果。
二、開展“上三課”、“三堅持”活動。
“三課”是指備課組公開課、教研組示範課、校級優質課。每學期一開學，教務處就把《學期任課教師說課、公開課、觀看教學錄像一覽表》分發到各個備課組。各備課組按照學校要求有條不紊的展開說課、聽課、評課活動。教師每人每期上一節備課組公開課；優秀者由備課組推薦上教研組示範課，由教務處統一組織；期末進行校級優質課的驗收。從教研組示範課中選拔優秀者參加校級優質課的競爭。沒有獲得校級優質課的老師不得推薦為市級優質課教師。獲市級以上優質課或外出學習參觀的教師回來上一節示範課，每一節課在教研組都要進行說課，評課。
“三堅持”是指堅持集體備課、堅持推門聽課、堅持每周四的業務活動。
我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作。同學科教師分年級成立備課組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。語數英老師上午上課，下午集體備課；政史地理化生下午上課，上午集體辦公。領導班子主要成員負責檢查、點名，並將點名結果及時公布，並與年終績效考核直接掛鈎。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導成立教學督導組實行推門聽課，隨時評課。講求實效，不走過場，不擺花架子。學校規定：未擔課領導每周聽課不少於5節，擔課領導每周聽課不少於2節，。每次聽課做到聽後即評，進行綜合評議，內容包括該位教師平常教學情況，本節課課型及結構，教學流程設計、組織教學能力、習題配置難易、課堂提問密度乃至板書設計、教態等逐一進行分析研究，及時向授課人反饋評價情況，對教學能力強、教學態度好的老師及時表揚；對推門聽課過程中出現的教學組織、教學設計、教學內容、教學方法等方面存在的問題進行糾正並提出改進的合理化建議，幫助教師探究最佳教學方案，以提高教師的教學水平。我們認為：領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策後進的作用；有利於形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課後評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利於促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課後一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。堅持每周四的備課組業務活動。按照學校《行政歷》和《任課教師說課、公開課、觀看教學錄像活動一覽表》安排，進行時間不少於一小時的業務活動。為了保證活動的效果和質量，校領導班子成員下派到各備課組指導監督活動的開展。通過這些活動，加強了我校的教學研究，提高了廣大教師的業務水平和課堂效率。