四、調控課堂活動，提高教學效率。
為提高課堂教學效率，學校要求教師依據科學原理調控好課堂活動，協調好兩個時間：一是教師的講授時間，二是學生的訓練時間。通過調控課堂活動來達到提高教學效率的目標。
一是規範教師的講授時間。學校規定每堂課教師講授的時間不得超過15分鐘，並且在15分鐘裡，要求教師做到“四講四不講”：講本節課的重點，不展開去講相關聯的要點；講學生難以理解的難點，不講細枝末節的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學生生成的與主題相關聯的疑點，不講離題萬里的問點。
第二，保證學生的訓練時間。為了保證學生在課堂上有充足的訓練時間（不少於15分鐘的訓練時間），學校規定在課堂上，教師設計練習要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養學生良好的學習習慣，教師在指導學生進行訓練時，要求督促學生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。
學校對課堂教學進行科學、合理的指導性調控，極大地提高了課堂教學的效率，大面積提高了學生的學習質量。
五、落實學科輔導，做好查漏補缺。
學校要求每位教師每天對學生進行輔導不少於一次。教師對學生進行輔導，主要有三種類型：一是即時輔導，二是跟蹤輔導，三是專題輔導。三種類型的輔導同時進行，真正做到了因材施教，查漏補缺。
即時輔導，就是教師針對學生作業中出現的錯誤，及時輔導，指導訂正，並再次批閱。在輔導時，教師要做到三個字：即“問”、“講”、“查”。“問”就是問學生，尋找作業出錯的原因；“講”就是講題目，教給學生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目後，再出一道同類型的題目，考查學生能否做到舉一反三。
跟蹤輔導，每位教師每月對3—5名學生進行連續輔導，指導學生制訂短期奮鬥目標，到月末進行評估。教師跟蹤輔導要求做到“三定”，即定輔導對象，定輔導目標，定輔導時間。
專題輔導，即教師在教學過程中，針對某個專題進行的輔導。學校每位教師每學期開展2—3次專題輔導，每次專題輔導都做到了“四記”，即一記輔導主題，二記輔導內容，三記輔導形式，四記輔導效果。
六、引導學生反思，促進自主探究。
為了培養學生良好的學習習慣，學校把常規教學延伸到了學生的學習當中，在學生中開展了“三項”反思活動：即反思個人成長經歷，製作成長檔案袋；反思教學成績，撰寫期中期末反思總結；反思自查各項作業，完成個人糾錯本。
反思個人成長經歷，製作成長檔案袋。學校的每位學生都自己製作了一份成長檔案袋，在製作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學期的素質通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片。
同時，圍繞學生成長檔案袋的設計製作，每學期學校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動，評出優秀成長檔案袋十份；二是在學校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個年段，各評選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚展示；三是每學期，以“成長”為主題出一期宣傳牆報，展示學生成長的精彩足跡。