學生進入中學的第一個雙休日如果利用好，是不可多得的教育資源。現實中，許多老師為了讓學生儘早適應國中的學習生活，喜歡“強行入軌”，放假之前少不得“千叮嚀，萬囑咐”，結果往往是徒勞。試想，學生剛從國小跨入中學的大門，所有的習慣都來自國小，僅僅一周的國中生活能讓學生有多大的改變呢？與其“碎婆婆嘴”吃力不討好，不如換個思路，從思想上加以引導。我的做法是，第一個雙休日不布置任何作業。其實開學伊始，中學的學習生活才剛剛起步，此時學生還處在適應期，學習任務並不重，倒是思想上的過渡要抓緊。當然不布置作業不等於不問學生，學生雙休日的狀況一定要通過各種不同的途徑有個大致的了解。
返校後的班會自然是雙休日情況的總結會。課上，我往往會讓學生說說兩天的具體安排。我能想到的各種情況都有——看書學習的有，閒逛的有，上網聊天的有，看電視的有，等等——“玩”自然是大多數人的共同點。接下來，我會同學生一起把所有的事情進行歸類，林林總總的事情不外乎三類：一是每個人每天都在做但並不太在意認為很自然的，簡單的比如穿衣吃飯、洗漱睡覺；二是偶爾為之也可不做卻又很感興趣還能有一定收穫的，如旅遊、上網、看電視；三是不得不做可總覺不太爽氣甚至感到有些壓力或壓抑的，對於學生來說，主要的是學習、考試。稍作分析不難發現：第一類事情是生活必然，第二類事情是興趣使然，第三類事情需意志鑄成。而且前兩類事情雖然意義指向不同，但是價值指向相同：都毋須花費太多的意志力，當事人也不會太在乎別人用“好”和“壞”去作簡單的評判，所以並沒有太大的心理負擔。這兩類事對學業、品行、人生的修為並不產生決定性的影響。第三類事情與前兩類事情不僅意義指向不同，而且價值指向截然相反：做好這類事需要認認真真，好好努力，需要付出相當的恆心和意志力；這類事做得好壞與否將最終影響著自身的學業、品行和人生，並將直接塑造著自身在別人心目中的形象。
我們每天的所作所為都是有意識或無意識地在這三類事件之間進行選擇，選擇的正確與否很重要。世上的成功者無疑都是正確的選擇者。最後我會歸納性地問學生：正義和邪惡，你選擇什麼？美麗和醜陋，你選擇什麼？玩和學，你選擇什麼？讀書和上網，你選擇什麼？嚴謹有序和懶散拖沓，你選擇什麼？專心聽講和心不在焉，你選擇什麼？……學生自然會做出正確的選擇。當一個人凡事都知道選擇，凡事都能做出正確的選擇時，他離成功還遠嗎？當所有學生都知道選擇，都能做出正確選擇時，“積極進取”的良好學風自然形成。當然，因為外界的誘惑和自身的原因，思想的引導不可能在短時間內內化成學生自覺自愿的行動，讓學生學會“選擇”還需要經常不斷地引導、鞏固、強化。
第一次考試：讓學生懂得三個不等式
考試過後，學生較為關注的往往是成績，其實冰冷的數字只是問題的表象，當務之急是引導學生做好切實而有效的反思：反思成敗，反思得失。有句話說得好：“失敗一定有原因，成功一定有方法。”因此入校的第一次考試總結時，我則會和學生詳談三個不等式：用功≠用心、精力≠效率、結果≠效果。