首先，用功≠用心。應當承認每個學生在學習上都或多或少地用功了。因為學習是一件鍛造自己、修養自己、提升自己的事情，是一個比較辛苦的、系統的積累過程，要想在學業上有所作為，用功肯定是必要的，學生向上的進取心是要肯定的。然而用功是不是就有用，值得深思。如果是要面子、裝樣子，花費時間騙取家長們慈愛的“捨不得”的用功則是要堅決反對的，這是偽用功，即不用心的用功。沒有潛心投入的用功毫無價值。這是學習態度的問題。其次，精力≠效率。如果花費大量的精力做事卻沒有成效或者說成效甚微，就必須思考精力花得值不值，是事半功倍還是事倍功半。人的精力是有限的，而要學的知識則會越來越多，越來越深，絕對不可以用拼耗精力的低幼化手段去換取暫時的成功，這不利於自身的可持續發展。在以往的學習中，精力的投入和效率的取得是不是正相關，或者說一定精力的投入是否取得了效率的最大化，一定要衡量。這是科學方法的問題。第三，結果≠效果。結果的產生是事物發展的必然，效果的取得則需付出一定的努力。等待結果是為消極應付，追求效果才是積極向上。學習的過程中，目標任務是否明確，是只求精神安慰不管好壞的順其自然，還是一切儘可能追求最最佳化的積極努力，勢必會直接影響學習的質量。所以，是否具有效果意識，這將最終決定學習成績的好壞。這是追求目標的問題。
以上的分析，旨在讓每個學生能夠通過直觀的分數去觀照自己的學習過程：態度是否端正，方法是否科學，目標是否明確。進而告誡學生，讀書學習是來不得半點虛假的，把心放上的同時，更要有效率觀念，效果意識。教育每一個學生謹記：用心讀書，一定要以最高的效率追求最佳的效果！在學習的過程中，當學生帶著端正的態度，懷揣科學的方法，努力去實現一定的目標時，優秀學習成績的取得是水到渠成。
第一次家長會：讓家長正確關注孩子
學生進入國中後的第一次家長會很重要。一般來說，學校、家長、老師都會給予高度重視，但彼此目的不一樣：學校是為了向家長展現教育的成果，家長是想急於知道孩子入校一段時間後的成績，老師是希望在匯報孩子現狀的基礎上取得與家長的共識，進而得到家長的支持。應該說三者的目的都合情合理，而我的意圖則偏向於讓家長能夠正確地關注孩子。
首先，能正確關注孩子的學習狀態。現在許多家長心疼孩子，總認為孩子太苦。家長會上要讓家長能辨識“孩子太苦”是太辛苦還是太刻苦。進而讓家長認識到，輕鬆有真假之分，刻苦也有虛實之別。“刻苦不是辛苦，是高效率、高質量的保證，應該貫穿學習過程的始終；刻苦是孩子應該具備而且長期保持的一種質態。輕鬆應該理解為取得高效率、高質量後的心理表現；輕鬆應該是一段時間刻苦學習之外的狀態，而不應該表現在學習過程之中”。其次，能正確關注孩子的心理。現在學生獨生子女較多，責任意識淡薄，集體榮譽感不強，喜好攀比，愛出風頭，甚至有點自私，這些對班級管理有很大的負面影響。家長會上要委婉地指出，以期引起家長的足夠重視，並能施以正確的教育和影響，這在一定程度上有利於和諧班級的創建。第三，能正確關注孩子的成績。家長會上要善意地提醒家長：“考試”不僅僅是“做試卷，取高分”，它是一種較為複雜的思維活動。對於考試，要全面地關注孩子考試全過程的思想意識、情感思緒等等，這遠比只關注一個冰冷的數字有意義，且更能拉近與孩子的距離，更能為孩子所接受，更能為孩子的發展指明方向。對待孩子的分數應該用發展的眼光審視，以孩子本身審視——比之於以前怎樣；以其他學生審視——比之於先進怎樣；以既定理想審視——比之於目標怎樣，這樣就客觀多了。