四、量化考核，自我管理，創建科學化管理模式
全面實施了“三級量化”考核管理辦法，即《班主任工作量化考核管理辦法》、《班級量化考核管理辦法》和《學員量化考核管理辦法》。班主任量化考核重點考核班主任為人師表、嚴格管理、全程跟班和管理業績，在規範班主任工作規程、規範主體班學籍檔案等各方面發揮作用；班級量化考核重點考核班級紀律作風、學風考風和日常規範，在規範班級黨支部工作規程、嚴格班級黨內生活、嚴肅校規校紀，發揮班級黨支部作用，調動全體學員積極性，增強班集體的凝聚力和戰鬥力，爭創優秀班級等各方面發揮作用；學員量化考核重點考核學員在理論武裝、黨性鍛鍊、能力建設各方面的學習成績與收穫，在增強學員理論素養、知識水平和綜合能力上發揮積極作用。
在黨校學員中實行量化考核，是不斷加強黨員幹部先進性教育、增強學員理論學習積極性和黨性鍛鍊自覺性的需要，是保證教學計畫有效實施和培訓質量進一步提高的需要，是促進學員儘快實現“三個轉變”、認真貫徹“三個自我”的需要。量化考核管理方式充分發揮了學員參與的主觀能動性，在管理模式上突出了以下特點：首先創新方式，注重一個“活”字。量化考核堅持以學員黨支部自我教育、自我管理、自我服務的“三自我”為途徑，注重抓好學員入學教育、課堂紀律、組織生活、黨性鍛鍊、考察考核、結業鑑定等各個環節，在嚴格黨內生活，嚴肅校規校紀，進一步規範學員行為，激發學員奮發進取精神等方面都取得了明顯成效。其次提高質量，落實一個“考”字。通過量化考核，把培訓學習剛性化，防止走過常對於一個月以內的班級實行綜合考核（考勤、作業、考試或考查），一個月以上的班級實行綜合考試和量化考核雙百分制。這樣，每個學員只有憑過硬的成績才能結業，真正讓每一個參訓者不只是“認認人，串串門，養養神”。第三，量化考核工作把握一個“嚴”字。通過“一日一報”、“一周一公布一上牆”、匯總備案等環節，嚴格管理，以此達到量化考核目的。第四，端正學風，打造一個“實”字。通過量化考核加強和改進學習風氣，使學員在校能夠學有所得，學有所獲。第五，激勵作用，突出一個“比”字。通過量化考核，形成你追我趕，互學互幫互比的氛圍，以此達到自我管理和自我教育的目的。
五、加強黨性鍛鍊，增強培訓效果
黨性鍛鍊，是加強黨的組織建設、思想建設和作風建設的重要內容。黨校是黨員領導幹部培訓的主陣地、主渠道，是黨性鍛鍊的熔爐。加強黨性鍛鍊，努力提高學員的黨性修養是堅持黨校姓“黨”的要求，是貫徹“一個中心、四個方面”教學布局的要求，也是建設一支經得住風浪考驗的領導幹部隊伍的客觀需要。因此，我們堅持“兩個貫穿”，即將學員黨性鍛鍊貫穿於黨校教育教學全過程、貫穿於黨校學習生活各個方面，嚴格黨內生活，積極探索黨性鍛鍊的有效載體，開展了豐富多彩的黨性鍛鍊活動。
第一、出台《學員黨性鍛鍊及學員黨支部工作意見》，圍繞“實事求是、與
時俱進、艱苦奮鬥、執政為民“的培訓根本要求，明確要求黨性鍛鍊應同共產黨員先進性要求結合起來，通過黨性鍛鍊，使學員在堅持理想信念，堅定不移地為建設中國特色社會主義而奮鬥；堅持勤奮學習，扎紮實實地提高實踐“xxxx”重要思想的本領；堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執政為民；堅持勤奮工作，兢兢業業地創造一流工作業績；堅持遵守黨的紀律、身體力行地維護黨的團結統一；堅持“兩個務必”，永葆共產黨人的政治本色方面都有新的收穫和新的提高。