例如，第一周先開放1-2個活動區，使幼兒認識該區的玩具材料，嘗試玩法，並學習收放整理，同時結合活動的開展，建立初步規則；第二周進一步熟悉鞏固一周提供的活動，同時再增加一種新的活動提供新經驗……，逐步地到幼兒對各個活動區主意材料玩法、遊戲規則等都有所了解，這時，就可以全面展開區域活動了。
三，活動區
角色區 科學區 美工區 文化區 建構區 益智區 語言區
應注意：玩具材料是幼兒遊戲的物質支柱，是幼兒遊戲的工具。幼兒是通過使用玩具材料在遊戲中學習的。教師可根據各年齡班的幼兒能力特點，研究玩具、材料的玩法、為各年齡班配置必要的適宜的玩具材料、小班幼兒年齡小，正處於具體形象思維的初級階段，對一些色彩鮮艷形象逼真的玩具材料特別能引起他們的興趣。所以在小班的活動區中，儘量要投放新的成品玩具材料，而到了中大班，幼兒已漸漸從具體形象思維過渡到抽象思維，它可以將一件物品作為多種用途，如一塊方形泡沫可作石頭、包子、香皂等等。動手能力也逐步提高，這時、在材料數量的投放上，應隨年齡的增長，從種類少數量多，過渡到種類多、數量少。比如在小班益智操作區提供的材料應體積較大，同類材料數量較多、地毯的提供能夠便於幼兒的活動操作。同時又使幼兒感到輕鬆舒適，有益激發良好情緒。