二,本課題國內外研究狀況
如何使課程內容現代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由於指導思想,改革方案不同,改革內容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內容現代化上是相同的.將科技新成果納人傳統的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統學科體系進行徹底的改造.從國外關於課程內容現代化所採取的方式上看,主要表現為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業技術教育教學內容面向崗位工作的需要,針對崗位職業的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦並用,加強實踐教學環節,始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特彆強調.由於他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業生上崗的適應能力.
國內職業學校也不同程度的進行了課程內容改革,有的是大量削減文化課,增加專業課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論採用哪種形式的課程內容改革,都 "要著重職業技能的訓練",突出其套用性與基礎觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的十六大精神,以"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導,借鑑國內外課程內容改革的經驗,從分析已有的相關成果入手,以國家指導性方案為依據,以服務為宗旨,以就業為導向,以最佳化教學內容為突破口,突出能力本位,重視素質教育,強化技能培養.通過課程內容改革,實現"就業有優勢,創業有本領,升學有希望,學習有基礎"的辦學目標,以適應社會經濟發展對人才規格的需要.
(二)實施原則
1,現實性與前瞻性相結合的原則
課程建設既要從現實需要出發,體現當前職業崗位群的專業技術特點,更要密切關注社會經濟發展所帶來的職業技術,技能的發展變化,不斷更新內容,注重前瞻性.
2,素質教育與技能訓練相結合的原則
課程內容應逐步建立以職業崗位群的職責任務,技術技能分析為依據的課程設計思想.突出專業技術,技能的培養,強化可操作性.但同時也不能忽視專業基礎理論的傳授,適應學生提高職業替換以及謀求創新,可持續發展的需要.
3,理論與實踐相結合的原則
課程內容的理論知識以套用為目的,以"必須,夠用",不過分講究理論知識體系的系統與完整.屬於社會尤其是職業活動結合緊密的內容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術,技能和教材,獲取知識,技術,技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統,統一確定課程內容的排列組合序列,使內容精練,形式簡潔,整體協調.而不能只強調一個方面,或重視某一個環節.課程模組的設計應特別注意課程與課程之間的結合,避免脫節和重複.
(三)研究思路
先提出各專業課程內容改革的具體方案,實現為企業培養具有一定知識,素質,技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業教育培養學生綜合素質,職業能力等方面提供理論上的新思路;為科學設定相關專業的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養具有實踐套用價值.通過對中等職業學校相關課程內容研究,從思想觀念,教學內容,教學手段,教學方法等角度找出現解決中職教育發展思路.