四、研究的主要內容
（一）課題研究的目標：
學校基於對共生理論的理解與運用，通過對“農村中國小留守兒童”的心理、思想、學習等方面加以引導、梳理、教育，促使“農村中國小留守兒童”健康快樂成長，並探索對農村中國小“留守兒童”的心理、思想、學習教育方法及發展方案。
（二）研究的內容：
a、共生理論下的學校“留守兒童”教育研究。
b、農村中國小“留守兒童”的心理、思想、學習現狀。
c、農村中國小“留守兒童”的心理、思想、學習教育。
d、探索對農村中國小“留守兒童”的心理、思想、學習教育方法及發展方案。
（三）研究重點：
適合農村國小“留守兒童”的心理、思想、學習教育方法及發展方案。
五、研究的主要方法
本課題研究力圖以“研究——嘗試——反思——生長”為研究模式，力圖在研究中嘗試，在嘗試中反思，在反思中生長。
1.文獻資料的蒐集與學習。廣泛蒐集、學習，把握國內外教育教學關於共生理論、留守兒童研究的先進理論與成功經驗。
2.現狀調查與分析。定量與定性研究相結合，對當前農村中國小“留守兒童”現狀進行全面、深入的調查分析。
3.探究試驗的實踐研究。在切實把握應然與實然狀態的基礎上，提出試驗方案，開展如問題留守兒童個案研究、留守兒童情感補償的實踐研究、留守兒童養成教育實踐研究、農村留守兒童學業困難矯治研究等。
4.經驗總結法。總結經驗教訓，建構農村國小“留守兒童”發展模式。
六、研究安排
（一）研究思路：基於對共生理論的理解與運用，對農村中國小“留守兒童”心理、思想、智力教育的研究，並通過他們日常的學習和生活實踐來進行教育。在心理教育方面，課題強調的核心理念是“包容、向上”；在思想教育方面，課題強調的核心理念是“自強、協作”；在智力教育方面，課題強調的核心理念是“進步、成才”。
（二）研究過程：
第一階段（XX年5月—XX年10月），準備階段。
建立課題研究領導小組並落實課題研究人員。組織研究人員深入調查，分析現狀，確立研究內容，制定研究方案。根據研究方案，制定相應的保障制度。規劃研究經費，確保研究順利進行。
第二階段（XX年11月—XX年12月），實施階段。
1、認真按研究方案開展研究，通過多種形式全面了解學生現狀，不斷發現新的情況，貼近學生，走近學生。邊實踐邊研究，邊研究邊實踐，讓學生留得下，學得好，生活開心，家長放心。
2、根據“留守兒童”現狀，分類指導，區別對待，在活動中受啟發，在交流中受教育，在相處中求愉悅 ,從個性中找共同點，從共性中找差異。收集案例，加以分析，因材施教，探索出教育“留守兒童”的新方法，新措施。初步擬定留守兒童發展方案、提綱，總結規律，分析提高。
第三階段（XX年1月—XX年7月），總結階段。
1、總結經驗，蒐集成果，整理檔案，撰寫研究報告。
2、初步制定《農村中國小“留守兒童”發展方案》並付諸實施。
3、申請課題結題。