學校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學科研管理的制度，學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長曾多次參加校園文化建設培訓學習，課題組全體成員有強烈的工作責任心和事業心，為本課題研究實施提供了師資保證。
為了本課題研究，學校相關的資料比較豐富，網路、影視、書報、雜誌都可以找到有關的材料，實驗器具齊備，在教學設備上能滿足廣大駕駛學生需求，由於具備了這些條件，使這個課題具有了可行性和操作性。
三、研究目標
規範校園文化活動模式，建立和完善各項規章制度，培育優良的校風、教風、學風和班風，努力構建具有學校特色的校園文化體系和學校教育教學質量評價體系，使校園文化在繼承優良傳統的基礎上朝著現代化、規範化、個性化、藝術化方向發展。力爭經過1至2年的努力，使學校擁有體現鮮明教育內涵和特色的校園文化。
四、本課題的研究思路
(一)校園環境建設方面:抓校園環境建設，突出綠化、美化、香化、淨化。加大學校硬體建設的步伐，提高樓廊文化、班級文化的育人作用，讓學校的每一寸地方都能說話，達到潤物無聲的教育功能。用警示標語、宣傳櫥窗等宣傳工具對學生進行教育。
(二)完善規章制度方面:通過制定科學嚴謹的各種規章制度，強化領導工作的自主性、創新性。調動教師工作的主動性。提高學生生活、學習的自律性。完善的管理制度和常規的教育教學制度無形中就形成一種文化，制度文化的育人功能往往會在潛移默化中發揮重要的作用。學校在原有的制度建設基礎上，能修訂的及時修訂，不完善的爭取完善，一切教育教學活動做到有法可依、有章可循。在學校形成一種無形的潛在的管理機制。強化制度的作用性，注重製度的連續性，發揮制度的導向性。
(三)開展校園活動方面:開展豐富多彩的校園文化活動
1、成立多種興趣活動小組，並堅持經常地活動。像美術的書法繪畫小組、音樂的舞蹈、合唱、器樂等活動小組，科技興趣小組、製作等小組。在活動中豐富學生的文化生活，提高學生的審美情趣，開啟學生的智慧。
2、通過多種途徑，進行德育實踐活動。利用特殊的節假日開展德育實踐活動，像四五清明祭掃活動，進行革命傳統教育;感恩系列教育活動，弘揚中華傳統美德;讀書活動，堅持經常，不但為學生送去精神食糧，還培養了學生良好的讀書習慣;小學生“畢業典禮”，使學生油然而生的自豪感;“小學生日常行為規範的養成教育”，在行為習慣的養成中教會學生怎樣做人;參與社會實踐活動，進行茶文化方面的研究等，培養學生的動手能力和參與社會實踐能力等。
四、課題研究的實施過程
1、任務分工:
楊澤岐:全面負責課題項目。
黃雲:全面負責課題項目,進行開題論證，撰寫開題報告，並進行中期評估報告和結題報告的撰寫。制定課題研究的工作和管理制度，相關問卷調研。
張玉文:負責對課題組成員進行理論方面的培訓，協助寫好中期評估報告和結題報告，負責課題論文指導工作。培訓研究人員，收集理論學習材料，網站，構建本課題研究架構和策略
鄒家明:調查在該課題研究之初，校園文化的現狀、師生理解情況以及對研究過程中進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。收集課題組活動情況過程性材料。