課題：高中藝術班人文素養課程開發與實施的實踐研究
(研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟、本項目擬解決的關鍵問題和特色創新之處)
研究目標：
1、整合高中文科類課程，開發藝術班人文素養系列課程。
2、探索人文素養課程的實施方式，促進高中新型課堂教學模式的形成。
3、通過向藝術班學生開設人文素養課程，使他們擁有豐富的人文知識和人文精神，促進藝術班學生綜合素質的提升。
研究內容：
1、開發高中人文素養系列課程。
(1)教師主導的人文素養課程
相關文科學科基於學科特點，以主題切入的方式給出話題，其它學科圍繞此話題進行知識“超連結”，在融會貫通相關的學科知識後形成完整的教案，教案中應體現三維目標，形成教師主導的人文素養課程。
(2)學生本位的人文素養課程
面向藝術班學生進行問卷調查，以他們的興趣點為抓手形成主題，加強學科知識整合，形成學生本位的人文素養課程。
2、探索人文素養系列課程的實施方式。
(1)以我校XX年第一學期即將投入使用的“社會實驗場”作為重要契機，綜合運用聲、光、影等多種媒體，調動學生的多種感官，讓學生在情境體驗中提升人文素養水平。
(2)探索幾位教師共同備課，幾位教師同上一堂課的新型課堂教學模式，以分組活動、話題討論、情境表演等多種形式構建以學生為主體，教師做導演的“操作式課堂”。
3、人文素養系列課程開發實施的效度研究。
(1)問卷、訪談、個案研究等形式分析人文素養系列課程的開發實施效度
(2)探索多種課程評價方式，對於人文素養課程的開發實施進行有效評價。
研究方法：
1、問卷調查法
對學生感興趣的話題進行問卷調查，以此作為學生本位的認為素養課程開發的依據;課程實施前和實施後對學生進行問卷調查，了解人文素養課程開發實施的效度。
2、個案研究法
確定幾個學生作為跟蹤研究的對象，通過課堂觀察、課後評價、訪談等方式對其課程參與的全過程進行研究，為課程實施改進、課程評價提供有效的個案。
3、文獻研究法：
課題組成員需對人文素養的相關理論進行文獻研究， 為後續的課程整合及實踐操作提供理論的支撐。同時，在課程整合過程中，需要查閱相關文獻，對不熟知的領域進行合理的解釋。
4、 行動研究法
課題組成員在初步形成的課程開發實施的方案的基礎上進行實踐，並及時討論、反思，並在後續的實踐基礎上進行改進，以利於課題研究的順利和有效。
研究步驟：
第一步：準備階段(XX年3月——XX年5月)
收集並整理國內外相關情報資料，做好課題的選題及論證工作，申報課題，成立課題組，並就本課題下一步的實施進行討論，形成可行性方案。
第二步：實施階段(XX年5月——XX年12月)
1、進行問卷調查，了解學生人文素養現狀及其感興趣的人文類話題。
2、課題組成員分別從學科角度給出話題，探索學科整合的可能性，並確定人文素養主題，形成完整的教案。
3、根據不同主題確定不同的授課方式，向全體學生進行人文素養課程實施。
4、對課程實施情況進行匯總，形成人文素養課程多元評價的策略。
第三步：總結階段(XX年12月——XX年4月)
將相關數據進行對比分析，得出結論，並完成結題報告。
本項目擬解決的關鍵問題和特色創新之處：
本課題是針對藝術班學生特徵，旨在提升藝術班學生人文素養而進行的課程開發和實施，課程開發重在課程整合及多學科文化的滲透，課程實施重在學生體驗和感悟，綜合運用多種形式充分體現學生的主體性和參與性，課程評價重在多元評價。這是本課題要解決的關鍵問題及特色創新之處。