開學時陪著孩子一起收看《開學第一課》，看著孩子那興奮勁兒，突然閃過一個念頭：作為班主任，我們是不是也該為自己上好開學第一課呢？
善待自己——讓我們悅納自己的角色
“班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計畫的得力助手。班主任在學生全 面健康的成長中，起著導師的作用：並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的作用。班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作， 既是一門科學、也是一門藝術。在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。”足見我們的工作是多么的神聖，我們的角色 是多么的重要。
然而，在現實生活中，我們往往覺得自己的角色並不美好，很多時候似乎成了辛苦、廉價的代名詞。從早上到校直到下午學生離校，我 們一直在忙碌。備課上課、批改作業、擦桌抹凳、設計活動、個別輔導、跟蹤調查……學生鼻子破了，要給止血，嘔吐了要清掃污物……守著三尺講台，守著微薄的 工資，辛苦勞作，還得面臨帽子戴得高、家長期望高、心理壓力高的“三高”局面，這一切遠遠不是一個辛苦所能概括得了的。
但是如果我們每天都沉 浸在內心的憤懣之中，沉浸於喋喋不休的叫苦之中，那我們就真的“心苦”了。其實，我們完全可以換一個角度來看我們的工作：雖然我們注定一輩子平平凡凡、默 默無聞，為他人做嫁衣裳，但我們的辛勤勞動可以成就無數的政治家、經濟學家、科學家；雖然我們的工資不高，但我們可以收穫別的行業所無法獲得的幸福感：清 晨，迎上孩子花兒一般燦爛的笑臉，聽到如銀鈴般清脆的問候是幸福；課上，望著那一張張因興奮而漲紅的小臉和高高舉起的小手是幸福；課間，發現那一個個主動 彎腰揀拾垃圾的身影是幸福；講台上，聞到一縷梔子花的香味是幸福；節日裡，收到精心製作的賀卡是幸福……作為班主任，我們行走於詩般教育之間：給學生一個 微笑，收穫一片燦爛的霞光；扶正一棵小苗，收穫一點蓬勃的綠意；輔導一個差生，收穫一個美好的前程；引導一個頑童，收穫一個健康的人生……每一次努力都是 一串跳動的音符，每一點收穫都是一行幸福的詩句。從這樣的角度去看我們的工作，心中就會多了幾分甜蜜，幾分豁達，悅納自己的角色才會有更大的動力和熱情， 工作起來也就神清氣爽，效率大增。
善待班級：讓班級煥發生命的活力
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所，是連線過去、現在、未來人類社會文化傳承、發展的橋樑；班級，是學生的學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境。那如何讓我們的班級煥發生命的活力呢？
1.良好班風，紀律先行
一個好的班級首先要有好的班風，管好紀律是關鍵。對於新分到的一個班，必定會有幾個甚至更多調皮搗蛋的，俗話說：“有一個，帶一窩。”所以在開學初的一個月里，工作重心應該傾斜於抓好班級紀律。
(1)特殊對象，緊“盯”不捨
有的小調皮剛開學時會有所收斂，他在不斷試探新的老師是否有幾下子，一旦他發現有空子可鑽便會變本加厲，最終認為你不是他的“對手”，從此為所欲為。對 於這種孩子不妨採取“盯”的策略，弘揚水滴石穿的精神。課上、課後有意無意地給他以暗示——老師時刻注意著你喲，讓他覺得老師的目光無處不及，老師的防範 無處不在，與其受批評不如受表揚，於是便只好妥協。