(2)正面引領，形成“名言佳句”
當然，除了“盯”以外，更多的應該採取正面引導 的方式。班主任應該藝術地讓自己反覆強調的內容成為孩子們心中的定律。“男孩子就要昂首挺胸，像小松樹一樣挺拔那才叫帥。”“可不能當垃圾公主或者垃圾王 子喲！”……當這些或幽默或充滿詩意的話語如名言佳句般在學生的腦海中紮下根後，他會以此作為標準檢驗自己的行為。
(3)集體為重，巧妙引導
一個班級有了強的集體榮譽感有助於培養孩子的自律及他律能力。班主任要時時處處引導學生注意維護班級榮譽，為班級爭光。有學生為班級、為學校做了好事我 們不妨大張旗鼓地表揚他。有時身邊小榜樣的引領作用也不可低估。有一次，有一個班好幾個星期沒拿到流動紅旗，一個男孩的表情顯得十分痛苦。回到教室以後， 班主任老師搬了張椅子坐在講台邊，然後請這個男生到前面來發表自己的感想。這個孩子一走上講台，很老練地環顧一下全班，等所有人都坐正了，才開始發表自己 的感想，他聲淚俱下地分析了班上失去流動紅旗的原因，比如有些人打掃不認真，有些人做眼保健操時偷偷睜眼……最後他還做了自我批評，說自己有一次踐踏了草 坪。在他的帶動下，全班學生慢慢也進入了角色，開始反省自己的行為。班主任沒費多少口舌就讓他們深刻反省了一回。
2.培養隊乾，協助管理
隊乾是班級中最活躍、最亮麗的元素。在老師眼裡，隊乾是得力的助手，在孩子眼裡，班乾是榮耀的身份。可是，在近乎一年一度的選舉中，我們總能看到班乾職位被一群將頭昂得高高的驕傲的公主王子所壟斷，而更多孩子只能將當隊乾的美好心愿深埋心底。“隊乾月選”制值得嘗試。
每月的隊乾選舉要求參選隊員慎重考慮，選報合適的崗位，準備好競職演講，而後民主投票，按得票多少確定是否當選。
“隊乾月選”可以給更多孩子一顯身手的機會，在競爭與和諧並行的隊乾選舉中，更多的孩子將拾起自信，笑看成敗；每個孩子都能收穫一雙美麗而蒼勁的翅膀，在競爭氛圍中舞出和諧的曼妙！
3.形成特色，打響品牌
班級有了自己的特色活動，就會給班級增添無窮的活力。一位低年級的班主任在班上開展了“光榮寶座，歡迎入座”活動。她將班上沒有人願意坐的一張壞桌子改造成了光榮寶座，在座位上放上光榮寶座標識牌，只有表現好的孩子才可以入坐，一下子成了班上最吃香的座位。
一位中年級班主任開展的“小隊競爭”活動也很值得嘗試。他將全班同學分成十個小隊，分別選出正副小隊長，班上每位同學的表現直接影響小隊的得分情況。每 周五總結小隊得分，第一名升三級，第二名升二級，第三名升一級，小隊總分為負的降一級。隨著這一活動的開展，良好班風得以形成。小隊間為了一較高低還常常 自主開展一些活動，可謂一舉兩得。
班級有了自己的特色活動，班主任再組織學生寫宣傳稿件投到學校廣播站，一旦在學校廣播，孩子們就會十分興奮，他們充滿成就感與自豪感，這就是品牌的效應。
善待學生——讓孩子體驗成長的幸福
美國教育心理學家吉諾特博士說：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是製造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我能讓 人丟臉，也能教人開心；能傷人，也能救人……”班主任是為學生一生的幸福做準備的人，善待每一個孩子，方能讓孩子體驗到成長的幸福。