第三，學生綜合素質評價作為高校錄取的重要依據。尤其是進入“211工程”的重點高校將不再唯分論，而是非常看重學生的綜合素質評價。
儘管備戰高考的關鍵學段在第十至十二學段， 但這兩個學段也應有圍繞課改備戰高考的意識，那些與現實生活結合得很緊密的題型，未來很有可能將大量進入高考中。 比如，某高中自擬的語文試卷中，對學生語言表達的考查與現在最流行的寫簡訊聯繫起來，要求學生用８０字以內給同學發簡訊送上祝福，在這則簡訊中必須運用一個神話或童話故事，使用擬人或比喻的修辭格。這道題目既聯繫了學生生活實際，又考查了學生修辭的運用和想像力，更能使學生們表現出濃厚的興趣。像這種題型，未來就很有可能大量出現在高考試題當中。
最後，我們引用教育部相關官員與記者的談話作為本話題的小結。“課改未來的方向必然要和高考改革掛鈎，那些在課改中走得越快，走得越好的學校和地區，必將在高考中受益，高考也必然要向這些地方傾斜，這是毫無疑問的。”
四、幾個懸念
（一）、學業水平測試。省上測試檔案已發，市上情況不明，這對學校的學分認定有影響。
（二）、文理分科。這對學生選課有影響，高考也有影響。
（三）、課改高考方案。如按江蘇、海南模式，則除3外會考成績加10％，顯然文理不能分科。
（四）三年後的高考結果。
這些懸念我們需要等待，過一會就會明白。
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