8、加強骨幹教師的培養和選撥，把鄉級骨幹教師的培養、選撥和使用放在工作的重中之重。充分發揮骨幹教師的引領作用。切實增強廣大教師的事業心和責任感，樹立新時期教師的新形象。
9、要求各學校及教師撰寫工作日誌，總結反省每天工作成績、存在問題和改進措施。
㈣積極多方籌集資金，努力改善辦學條件
1、中心國小x套教師廉租房建設穩步推進，XX年3月份就可以入住，改善教師住宿條件；投資x萬餘元改建中心國小校內廁所，為師生提供便利；籌資x萬元校內商店，為學校管理提供後勤保障；預計投資4萬建設勤工儉學基地。
2、投資x萬元解決線帕國小旱鴨養殖。
3、籌資x萬元的災後重建工程正式投入使用，解決了師生學習條件；投資x萬元建設芒牙國小勤工儉學基地，建設成為種菜、養豬、池塘養魚為一體的勤工儉學師範學校；為芒牙國小買蒸飯櫃和冰櫃及2台電視機；10月21日投資x萬元解決校園廣播網。
4、南泥壩國小雲投集團援建學生宿舍樓XX年12月5日竣工慶典投入使用
24、推進集中辦學進程，做大做強五所完小辦學規模。
㈤鞏固兩基成果，保障轄區適齡兒童公平接受教育
1、做好轄區生源登記統計，統計數據真實有效，為學校監測提供可靠數據。
2、8月31日做好六年級畢業學生整體移交工作，畢業生升學率達100%。
3、做好適齡兒童招生工作，適齡兒童入學率達100%。
4、抓實學前教育在各完小開辦學前班，年滿6周歲兒童入學率95%以上；並在羅朗國小和芒牙國小首先試點推行實施2年學前教育，校區年滿5周歲兒童率100%。
5、認真落實好貧困學生補助經費發放、建立貧困生救助工作，繼續抓好學生鞏固工作。
6、12月25日工商聯給x名貧困生髮放x套被褥。
7、本學期只有芒牙國小1名學生輟學，我鄉國小控輟保學穩步推進。
㈥建立校園安全保障體系，確保創建平安校園
1、全鄉各校教師牢固樹立安全重於泰山、穩定壓倒一切的意識，進一步增強安全意識和法規意識，進一步加強學校安全教育和安全防範工作，形成安全工作長效機制。
2、積極開展安全教育活動，樹立安全意識。
3、加強各種安全防範演練，提高師生逃生能力。
4、抓實提師生安全投保工作，師生投保率達100%，保障師生安全後顧保障。
5、存在問題：①中心國小學生逃課未歸學校；②芒牙國小學生從床上掉下來；③學生往返乘車存在交通安全隱患，9月14日中心國小一年級學生何成被機車擦傷；④芒牙國小部分地方沒有圍牆大門，存在安全隱患；⑤中心國小教師（趙信強）發生交通事故。
㈦抓好黨團婦女兒童工作，充分發揮先鋒作用
1、9月10日教師節組織開展教職工籃球友誼賽。
2、9月11日鄉黨委政府組織召開年度教育三乾會暨教師節慶祝活動，表彰獎勵了上學年度在教育教學工作中突出的學校及個人，獎勵資金達x萬餘元。各校要在黨總支的統一領導下，積極培養積極分子，不斷發展壯大組織，為黨組織不斷補充新鮮血液，注入新的活力。
3、9月18日組織參加鄉籃球友誼賽。
4、10月26-27日組織中心國小教師到板膽露營
㈧強化後勤管理，提高后勤服務水平
1、強化農村義務教育階段教育經費保障工作，增收節支，確保學校教育教學工作的正常運轉。做好全鄉各校經費預算工作，加強對校產、學校經費的管理和使用。充分發揮學校經費的效益。
2、強化校務、財務公開工作，進一步健全教職工代表大會制度，為學校發展的正確決策提供有力保障。
3、完善半寄小後勤服務工作體制，辦好學生食堂。通過科學管理寄宿制師生生活條件、質量大力提高。
4、預算外資金：①作業本經營款x元；②校內商店承包款x元；③食堂承包款x元；④保育費x萬元；⑤鄉政府補助x元；勤工儉學資金x萬元；
㈨加強校園文化建設，提高師生辦學品位。
1、中心國小、線帕國小、羅朗國小學生在校時間都能統一著裝，要求學生在校期間必須穿學生服，各校教師按要求穿工作服。
2、正確定位各校校園文化內涵，把中心國小為紅色文化；線帕國小打造為傳承傣族文化和勤工儉學管理特色；芒牙國小打造為傳承景傣文化和勤工儉學管理特色；羅朗國小打造為景頗族文化特色；南泥壩國小為景頗族文化特色，提高校園環境育人功能。
二、近期工作思路
1、著力執行教育教學質量獎制度和中心國小班主任聘任與考核。
2、加強複習鞏固工作，著力提高教育教學成績。
3、抓實學生營養改善計畫工作，是中心國小和芒牙國小實現寄宿生甩手吃飽吃好。
4、爭取資金建設中心和芒牙國小多媒體教室及芒牙國小自然實驗室，為中心國小購置教師辦公桌。
5、做好年度建設預算，積極爭取資金，改善辦學條件，進一步推行教育公平，辦好人民滿意的教育。重點做好中心國小教職工20套廉租房建設，投入x萬餘元資金改造校內廁所，面積120平方米師生食堂等工程建設，並力爭年內爭取中心國小教學和辦公位一體化的工程項目和門衛室、警務室、中心幼稚園建設資金；芒牙國小圍牆、球場、校內商鋪、勤工儉學豬圈和魚塘等附屬工程的建設；南泥壩國小辦公室、旗台、圍牆和大門等附屬工程建設；繼續鞏固線帕國小和羅朗國小建設，創建環境育人的‘花園式’學校。