這主要是為了考察課題申報者平時所掌握的有關理論研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機，多方面了解掌握有關研究信息，以確定本課題研究從新的角度出發。在綜合闡述時，要防止僅僅把從網上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上，而不是拿來作為對本課題的指導，不考慮本課題將要在綜述基礎上研究什麼，忽視我們本縣區、本市、本省研究到什麼程度，等等。
（三）關於如何寫課題研究目標、研究內容、研究方法；
①“課題研究的內容”：這是對課題研究內容的具體設計。
這裡介紹闡述得比較好的例子：
課題名稱：《構建特色摺紙教育，開發幼兒多元智慧型的實踐與研究》。
a研究內容
1、研究幼兒摺紙與其他美工技能整合的教學方式。
2、研究幼兒摺紙與領域課程融合的教學方式。
3、研究幼兒在摺紙活動中所表現出來的興趣波動與教師的引導方法。
上面對“課題研究的內容”的設計，可以看出課題設計者從“內容安排”、“培養途徑”、“培養方法”三個方面來闡述，條理清晰，層次感強。並將“內容”與“研究”結合在一起，而且將“研究”作為中心詞，這就是課題研究了，區別於一般的工作計畫了。
b“課題研究的預期目標”：“目標”的設計，要求從幾個方面去著眼，要具有可行性。
1、探索良好的教育方式，讓幼兒主動獲得淺顯的摺紙知識技能，激發幼兒對摺紙的的興趣，提高幼兒智慧型的多元發展。
2、研究、探索出適合我園幼兒實際的特色摺紙教學活動形式。
3、更新教師的教育教學觀念，提高教師指導摺紙教學的策略及評價能力。
4、在活動中引導家長領悟教育理念，形成教育活動與家長的互動。
上面對“課題研究的預期目標”的闡述，很有層次感：一是形成一套可操作的方法--序列、設計，教師、幼兒及其家長均可仿照採用；二是對幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知識，增強意識，形成能力；三是理論突破，如規律性的揭示和探討。
c、研究方法：教育研究的方法很多，包括研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法。
文獻資料法：對相關研究資料的收集整理，分析研究的過程。包括對前人或同時代的有關教育研究成果的收集。
調查法：教師圍繞幼兒摺紙活動進行調查，採用問卷、談話等形式收集資料，並對所獲得的資料進行定性定量分析，指出存在問題，提高幼兒摺紙能力。
觀察法：在幼稚園日常生活中，教師有目的，有計畫地觀察幼兒摺紙活動，並進行相應的記錄和分析。
經驗總結法：從科學研究角度出發，對幼兒摺紙活動的全過程加以回顧、反省、總結。
這主要是對研究實施的設計，對研究中措施、策略的設計，是解決做些什麼的問題。
（四）關於如何寫“課題研究的步驟及人員分工”。
研究步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。要有階段時間和階段任務。至少是三個大階段，一是準備階段，二是實施階段，三是結題階段。其中“實施階段”，又可以具體分出幾個來。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由主持人一人來做。有的課題較大，需要確立子課題，那么，由誰，承擔什麼樣的子課題，應該明確。
（五）關於如何寫“課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）”。在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去乾。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
以上所說就是有關方案撰寫方面的問題，可能聽過以後從大家還是模糊一片，沒有關係我還準備了一份完整的課題方案給大家分享，但是除了這次分享以後我還是要請在座各位自己實際去試著做做課題這樣你才會對課題是怎么一回事越來越清析越來越明了。
講這個講座之前我還特意查閱了學前教育專業系列教材有關資料了解對課題方案撰寫有關知識，書中撰寫課題方案包括如下10項內容比我們前面講得還多了4點：