課題這個詞眼大家肯定都聽說過，可能在座的也有小部分的老師可能也有接觸過。但是也不排除有人連碰都不敢碰，反而還會反問一句：這個我們怎么能做？認為這個是很有學問的專家才可以做的事情。那么我們先來說一說一些關於課題的常識，避免有誤解，有誤區。對課題有些大概的了解。
什麼是課題？課題研究是指教師選擇基於自身教學實踐問題而引發的探索某一問題進行解決的行動研究。對教師而言，通過一個課題研究，不僅可以提高教學能力和教育科研能力，更是一次系統的學習和積累。可以這樣說，每研究一個課題就是教師在專業發展路上的一個前進腳印。
課題應當符合基礎教育新課程的要求，來自於教學，來自於教師自己的問題，且是真實的。課題最好由教師自己提出，不是學校、教研部門和專業研究人員強加給教師的任務，而是來自教師教學所面臨的突出問題。越有本園的特點，對教師的幫助越大。
根據課題研究的需要，由課題組自主尋找合作夥伴，組成課題合作研究組，制定出研究活動計畫。課題研究期限一般為一年，或1-2年，課題組成員以一般為4-6人，有種小課題人員可以適當減少。
申請課題的基本條件是：課題研究方向明確，論證充分，研究方法可行，有一定的資料積累和研究基礎，研究計畫詳細明確，經費預算合理，承擔者具有按計畫完成課題的素質和科研能力。
課題研究的主體是教師，是全體教師，不是少數幾個科研骨幹的“專利”。
所以說做課題也是我們可以做得事情，在座的各位都可以。了解了課題的一些常識，那么完成一個課題的主要程式有哪些呢？
1．確定課題名稱。
2．填寫課題申報表及課題方案，時間一般會在每年的1、2月份左右
3．教育部門審核後發於立項通知書
4． 有了立項通知書這張通行證後從此工作重點就放在課題研究過程，往往有很多老師，取到通知書後認為事情就該告一段落了，然後到了結題的時候才到處拼個結題報告出來，說句不好意思的話這樣的事情我也曾經做過。其實這樣做完全不對，應該說拿到立項通知書才是好戲才剛剛開始。我們要為自己提出的問題尋找答案。其間要做好課題記載冊工作，真實記錄課題研究過的痕跡。
（立項通知書、課題記載冊）
記載冊包括如下幾大塊內容：a課題研究工作計畫表b課題開題論證記錄表c課題研究參閱資料一覽表d研究活動概況記錄e研究階段性小結f研究報告摘要g課題成果鑑定意見表h課題組內研討活動及會議記錄i外出學習活動及體會
5．結題時間到後，大概會在每年的7、8月左右。連同記載冊及課題結題報告上交教育部分參加評審。課題研究報告的基本要素一般由標題（題目）、署名、摘要、關鍵字、正文、參考文獻等組成。
6、運氣好獲獎還要進行課題推廣。大概的程式就是這樣。
現在我們要言歸正傳，因為我今天要講得重點是落在如何撰寫課題方案。撰寫課題方案首先要確定課題名稱：
一、如何確定名稱
教育研究開始於問題，愛因斯坦曾有一段精闢的言論，他說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創新性、有想像力，而且標誌著科學的真正進步。愛因斯坦將提出問題或選擇問題看作研究過程最重要、最複雜、最關鍵的一環，看作是具有決定性作用的一步。
選擇課題依據價值原則、創新原則、可行原則三條進行。選擇課題的具體過程可分為以下幾步。
第一：初步確定課題的範圍
首先形成一個初步的、粗略的課題，它可以來源於個人的經驗和興趣，也可以來源於理論或對文獻的查閱。如研究者在教育教學實踐中或在閱讀有關文獻中得到某種啟發，產生某種聯想，從而認定可以進行某一項研究。這時的課題通常是朦朧模糊的，只是確定了研究的方向或範圍。
第二：課題聚集
課題聚集就是對初定的課題進行分解，逐步縮小課題的範圍，使寬泛模糊的問題變得清晰、明確。有時可能還需將所選課題進一步具體化，再進一步“聚焦”，直到研究者滿意為止。
第三：確定課題名稱
1．課題名稱：課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而整個課題的形象與質量。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要準確、規範。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如“國小生心理健康教育實驗研究”，這裡面研究的對象是國小生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是國小生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。