做一名陽光的教師
要散布陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。
----（法國）著名作家羅曼·羅蘭
什麼樣的教師是陽光教師？
我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬於自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
做陽光教師，就是要有自己的教育思想，敢於創新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自己的思考、加工，進行簡單的"複製"和"貼上"，這樣的教育是難以教出具有創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優質課非常棒，得到上級領導的賞識，得到廣大教師和領導的認同，於是，上級領導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領導到該學校視察，聽了一節這個教師的隨堂課，由於這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結果，那堂課可想而之的糟糕。於是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光於大庭廣眾之下。
樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。
現代教師應是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人；教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不一定是"主導"，是指引學生以方向，由他自己去"走"（哲學上說"踐行"）的人；教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術在於激勵、喚醒和鼓舞；教師是學生學習活動的參與者--走下"講台"，走進孩子們中間，成為他們的益友、夥伴、知己，"平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。因此，具有現代意識的教師，就應該充分確立學生的主角地位，要教育、培養，並放手使學生自己成為自己的主人，為自己，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，充分表現出主人翁、"主演"的角色形象。
做一名陽光教師，用理想教書、用心育人。