現在教師都認可，要讓學生有一桶水，教師自己就要成為不間斷的水源。為了讓自己能夠不斷地更新知識，提高教育教學管理能力，我參加了研究生課程班的學習;參加了英語教師國際資格證書的國際培訓，並以優秀的成績獲得證書。通過在研究生課程班學習和國外的培訓，以及我自身的教學過程中的不斷摸索和反思總結，我形成了時刻關注本學科最新研究成果和發展趨勢的習慣，在教學中，我努力研究和分析專業知識體系，能夠透徹理解教學大綱、課程標準和教科書的內涵。正因為掌握了知識的內在規律，我在課堂上才能融會貫通，靈活運用，駕馭自如。當今社會是資訊時代，我時刻提醒自己，要永遠像海綿一樣從各方面吸取知識，成為掌握現代知識的新時代的老師，並以自己的學習意識給學生以生動的教育影響。在教學工作中，我積極投身教學改革，把提高課堂效益和培養學生的創新精神、實踐能力，作為始終不渝的追求目標。由於長期管理初三年級的教育教學工作，我對於國中的教學，尤其是初三的教學工作比較熟悉。經過多年的工作之後，我自覺更新教學觀念，在教法上不斷進行改革探索。研究和運用遊戲的方法，情景交流的方法進行教學內容的落實，不斷改進和完善英語教學模式並在教學中嘗試運用。我認真研究國中學生的年齡特點和認知規律，學習運用現代化教學手段，最佳化課堂教學過程，採用小組合作等討論式教學方法，充分重視學生的主體位，在教學中摒棄傳統講法，代之以豐富多彩的英語課堂活動、靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。在課堂上，我常把課本教學與生活結合起來，指導學生用課本知識去表達、描述生活中的問題，聯繫實際，提高學生套用英語的能力，因為靈活恰當地運用語言是英語課堂教學的最根本的目的;在複習課堂上，我精考精評，舉一反三，把評講試卷同複習課本知識、探求答題規律、提高答題能力、培養良好答題習慣結合起來，注重分析答題思路，明確答題步驟，揭示易犯錯誤，以達到評講一題，複習相關知識，掌握一類的目的。將英語課與歷史、現實生活緊密聯繫起來，採用靈活的方法、發揮教師的創新能力去贏得學生。力爭在課堂上有最新的信息和最好的內容，帶給學生英語的魅力、知識的活力、方法的潛力。
xx年我上了一節區級英語研討課，針對英語考試之後的試卷講評進行了講評課課型的研究和嘗試，受到進修學校教研員和其他學校同行的好評。
xx年，在海淀區教師進修學校高一年級的英語教研活動中進行了教材教法的交流工作，出色完成了區裡的教材分析和交流的任務。
成功的教學是有特色的教學，是一個教師成熟的標誌。在教學過程中，我不斷探索教學方法，尋找學生喜歡而且效果好的方法。教學應該給人一種藝術的享受，讓學生在一種愉悅的氛圍中不知不覺接受知識。在課堂上，我旁徵博引，經常穿插與教學內容密切相關的笑話、典故、名言佳句警句等， 既使課堂充滿和諧的氣氛，又有英語課堂的知識的滲透。
新高一的一名學生這樣對我說：“我打心眼裡佩服您淵博的知識，對英語課教學的趣味設計和對我學習的幫助，”，“在國中階段，我沒有感受到英語的樂趣，對英語有一種恐懼，現在我對它一點也不反感了，而且，我覺得將來選擇職業的時候，老師也是一個不錯的選擇。 ”