三是做好了園區“第四屆教育技術套用能手”評選活動。根據蘇州市教育局（x教信息〔XX〕3號）印發的《蘇州市中國小“教育技術套用能手”評選辦法》和園區教育局XX年9月25日下發的《關於組織園區第四屆中國小“教育技術套用能手”評選活動的通知》精神，在各校（園）推薦、申報的基礎上，經對照申報條件考核，評選出教學整合能手10名、套用維護能手6名、管理能手2名。
四是開展常規套用研究工作。指導學校開展信息技術與學科課程整合的課堂教學研討和校本套用研究，開展互動課堂構建的教學研討活動，組織園區教師參加“第七屆全國中國小互動課堂教學實踐觀摩活動”，榮獲一等獎1個、二等獎xx個、三等獎xx個；推薦優秀網路教研團隊參加“全國信息技術創新與實踐活動（noc）競賽活動”，榮獲一等獎36個、二等獎xx個、三等獎x個。
七、科學制定資源引入機制
我們對相關社會化資源進行深入調研，形成了一定的思考，做到社會上有的資源我們不重複開發, 企業能提供的服務我們儘量加以利用。我們初步研究制定了社會化資源引入機制和推進路線圖，讓優秀教育類的高新技術企業參與到教育信息化建設中來。信息中心也在生態學習系統和app套用中為社會化資源預留了接口，開展對接試點。3月份，教育局已經邀請相關公司做了產品展示，目前正就合作細節展開研討，如合作期限、產品著作權、數據共享、保密協定、法律條款等。信息中心正在積極與思必馳、夢想人、北極光、北京四中網校等高新技術企業商洽，XX年度將社會化資源引入和第三方資源採購納入年度預算，開展常態化運作。
八、初步建立教育數據標準體系
隨著基礎資料庫和數據交換平台的啟動建設，針對數據標準、庫表結構、欄位、容錯性將是一個龐大的系統工程。為此，在基礎資料庫建設的同時，信息中心在參考國家教育基礎庫元數據標準和江蘇省信息化建設指南的基礎上，建立園區教育數據標準體系，並依據套用在本期的基礎資料庫里。目前基礎資料庫已經採集125所區內各類教育機構的xxxx余條教師、xxxxx多條學生的詳細數據，開發製作了11個主題資料庫，為未來的套用系統提供權威的數據運營保障。
九、努力探索教育運營模式
園區教育信息化雖然起步晚，但是起點較高，一開始就採用雲架構展開建設，無論是硬體還是軟體均使用當前先進的虛擬化和集約化管理模式。隨著樞紐平台和瘦終端逐步交付使用，擺在信息中心面前的是一個全新的課題，就是探索和實踐雲時代背景下的新型運維體系的建構。在系統運維方面，我們得到管委會計算機信息中心的大力支持，依託運維公司對校園網路、教育專有雲資源池進行了全面的部署與管理，保證了網路基礎與雲資源池的穩健的運行；在業務運營方面，教育局與管委會計算機中心、信息化辦、園區財政多方溝通，開展了園區教育信息化運營中心的工作職能和工作量的調研，也得到了財政與管委會計算機中心的認同，10月份教育信息化運營中心正式運營。目前，已組建了8人運營團隊，負責所有教育平台業務數據層面的運營工作。包含軟硬體的運維制度的形成和完善、運維團隊的組建和管理、運維績效評價的研究和最佳化等諸多方面，能更好地銜接軟硬體交付，形成一條行之有效的運維生態鏈。
十、深入開展信息教學研究
信息技術教學研究方面，重點做好三個方面的工作。一是確立典型課例，開展有主題的研討活動。國小段分別在星海國小、園區二實小開展了“學案引導下互動課堂的構建”研究，國中段分別在xx學校、xx學校、xx學校開展“moodle支持下的互動課堂的構建”研究，高中段在西交附中、星海實驗中學開展了“體驗與評價型互動課堂的構建”研究，在課堂教學觀摩與現場研討後，開課教師與參與研討教師均形成書面的教學反思和觀後感，從中提煉出高效課堂教學的策略並推廣；二是圍繞微課資源，開展設計與製作培訓。先後組織國小段、中學段的製作培訓，由骨幹教師牽頭，開展了系統化結構化微課的製作，中國小信息技術近100節微課已經發布；三是根據實際需要，組織師生競賽活動。學生層面：組織中國小學生信息技術套用作品分片初賽，下學期組織了現場製作比賽，並組織了中國小生的技能操作競賽，包括鍵盤操作、logo程式設計和flash製作等內容，促進了學生信息素養的全面提升；輔導與組織初、高中生參加XX年第二十屆全國青少年信息學奧林匹克聯賽xx賽區暨xx市的競賽活動，榮獲省一等獎12名、二等獎13名、三等獎22名，市一等獎12名、二等獎16名、三等獎30名，；教師層面：按照蘇州市統一安排，上學期組織了園區國小信息技術基本功競賽，並選送優秀選手參加了xx市比賽，榮獲市一二三等獎各1名，下學期組織了中學信息技術教師基本功競賽，並推薦兩名選手參加xx市比賽，榮獲一二等獎各1名。