雨露培訓方案 篇1
一、培訓任務及補助資金
20xx年中山鎮雨露計畫培訓任務總計90人，按400元/人標準補助。
二、培訓對象
經20xx年精準識別的建檔立卡農村貧困人口，其他農戶不納入培訓補助範疇。
三、培訓內容
主要開展農業實用技術和職業技能培訓。緊緊圍繞因戶施策的工作要求，根據每個建檔立卡貧困戶的培訓需求，因地制宜，創新培訓形式，採取宜工則工、宜農則農、分類指導的辦法，實行集中培訓與分散點對點培訓相結合，突出針對性，提高實效性。
四、培訓資金支出範圍
堅持專款專用的原則，嚴格按照規定的範圍、標準使用，不得用於“三公”消費開支，不得用於與培訓無關的接待消費，不得用於發放農民誤工補貼。可用於培訓宣傳、聘請專家或專業能手授課、編印文字或音像教材、租賃培訓場地、到企業跟班學習、現場操作實訓、培訓食宿和交通差旅、製作證書等專項用於培訓的相關支出，學員誤餐補貼每人每天不超過30元。原則上，到村、到戶或在鄉鎮所在地舉辦的培訓按每人每天不超過150元的標準核定經費預算；在縣城舉辦的培訓按每人每天（6個課時）不超過200元的標準核定經費預算。異地學習培訓、企業跟班學習的班次經費預算標準另外再提高100元。每位貧困人口培訓費用原則上不超過600元。
五、培訓資金撥付方式
培訓結束後，及時向縣扶貧辦提供培訓班經費決算單、培訓人員簽到表、培訓人員台賬、培訓課程安排表、培訓現場全景照片和培訓費用開支票據原件等相關材料審查，縣扶貧辦根據各鄉（鎮）上報材料及工作開展情況進行檢查驗收、認定並報縣財政，縣財政根據縣扶貧辦審定的材料撥付資金。
六、相關要求
1.要結合實際，根據培訓班次的日期、天數、人數、地點、內容、形式等提出培訓計畫和經費預算，制定培訓實施方案。
2.於7月中旬前組織至少1個班次的培訓班，7月中旬、12月中旬將培訓工作情況匯總表（附屬檔案3）蓋章後報縣扶貧辦（同時附電子檔）。
3.按培訓班次將教學計畫、課程表、教材講義、培訓台賬、學員身份證複印件、培訓現場照片、學員簽到表等裝訂成冊。
4.嚴格按照培訓要求及資金管理辦法組織實施好培訓，將雨露計畫培訓列入20xx年脫貧攻堅縣對鄉（鎮）績效考評，對未完成培訓任務的予以通報批評並扣減考評分，對違規使用資金的按國家有關規定處理並追回補助資金。
雨露培訓方案 篇2
階段I：前期準備階段(20.5.6—20.7.20)
活動計畫、宣傳招納志願者、志願者培訓、志願者手冊、便民宣傳冊、學校媒體的聯繫確定
①活動地點的調查及確定(20.4.28—20.5.10)
4.28—4.30確定要調查的學校及調研計畫
5.1—5.3利用五一假期深入初步選擇的活動地點進行調研並與相關負責人取得初步聯繫並得到一定的支持，初步確定活動地點(濟南，泰安，臨沂各兩個學校)
5.6—5.10與活動地點相關負責人取得進一步聯繫，最終確定活動地點，並取得他們對相關活動的支持與幫助
與相關媒體取得聯繫並得到他們的支持
(7.10與活動地點及媒體相關負責人進一步溝通聯繫，確保活動的順利進行)
②活動開展計畫及相關宣傳材料(20.5.6—20.5.20)
5.6—5.15活動計畫及調研計畫的細化和完善(包括調研課題的設計，調研大綱，課程安排大綱以及人員安排)
志願者招募選拔實施細則(包括招募計畫，流程設計，選拔要求，志願者素質能力要求等)
便民宣傳冊，志願者守則，少年成才教育宣傳冊等文字材料
5.15—5.20趕製海報、條幅等，聯繫各個學校的廣播站等媒體共同進行宣傳，招募志願者
③志願者招募及選拔(20.5.21—20.6.10)
5.21—5.28開展全方位宣傳並接受志願者報名
海報，條幅，廣播站並藉助各個學校相關媒體的宣傳
志願者通過傳送個人簡歷及對這項公益活動的見解等進行報名
5.28—5.31根據報名情況，篩選簡歷並安排面試、複試等活動
6.1—6.10志願者集中面試、複試
備註：試講及課程設計是必要的考察重點
6.10—6.30對所有入選志願者進行全方位的培訓
志願者見面會：完成人員安排及初步的分工、分組，並簽訂志願者協定
一期培訓：志願者基本素質、要求培訓
二期培訓：具體技能培訓，包括素質拓展訓練活動開展培訓，教學能力活動開展培訓及調研能力培訓
志願者誓師大會：進一步提升志願者的服務熱情，進一步完善活動計畫和安排
④物品的募捐及購買(20.7.1—20.7.20)
7.1—7.10志願者在其所在學校開展募捐活動，募捐物品主要是書籍及文具
7.10—7.20對募捐物品進行整理、歸類、登記
活動開展所需道具、應急藥品等物品的購買及車票訂購
階段II：活動實施階段(20.7.21—20.8.11)
7.21—7.22志願者從學校出發，前往活動所在地
7.23—7.25在活動實施地開展“愛父母，愛自己”大型公益講座，邀請父母和孩子共同參加;並在活動實施地進行夏令營活動的宣傳，以便得到父母的支持和孩子的積極參與，確保客群的數量和範圍
在濟南市區開展愛心募捐活動，為鄉村的孩子募捐書籍和學習用品
7.26—8.8開展兩個周的夏令營活動，並充分利用可以利用的時間進行調研活動，詳細活動安排見下文【暑期活動具體計畫】
8.9—8.10成果匯報演出，孩子們和志願者同台演出，讓家長看到孩子的成長與進步
8.11各個團隊對活動進行簡單總結後，安排好活動總結要整理的材料後，志願者由活動所在地直接回家，在家期間整理好所需材料
階段Ⅲ：後續活動階段(20.8.20—20.8.27)
8.20—8.22長春就讀的志願者在開學前一周回到長春，開展“成果匯報長春行”
活動，將成果展與大型“愛父母，愛自己”公益講座相結合，讓更多的人關注青少年的健康成長
階段Ⅳ：活動總結階段：(20.8.28—201.9.30)
8.28—9.15活動收束、成果總結，對各種活動材料進行整理和完善，以電子檔形式存檔
9.16—9.30各團隊進行活動總結，成果匯報大會
在校內由優秀志願者進行“愛分享成長”主題報告會
在長春與各大高校志願者組織胡額喔，開展相關的志願者服務講座並進行活動成果宣傳活動
選擇優秀的志願者與項目組成員進行“愛心書信傳遞”活動，關注夏令營中的部分孩子的成長，關注結成對子的孩子們的互助成長情況
雨露培訓方案 篇3
為進一步推動節約型社會和節約型行政村建設，深入開展節能宣傳教育，提高人民民眾憂患意識、責任意識、節約意識和環保意識，引導和帶動全社會營造節能減排的良好氛圍。我校決定組織“節能減排”科普知識培訓班，來倡導文明健康、簡約環保生活方式和工作方法，培訓計畫如下：
一指導思想
以科學發展觀為指導，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心，以轉變經濟成長方式、調整經濟結構和加快技術進步為根本，以法治為保障，健全法規、完善政策、深化改革、創新機制、加強管理，加快構建資源節約型和環境友好型的生產方式和消費模式，形成企業和社會自覺節能機制，以能源的有效利用促進經濟社會可持續發展，來建設資源節約型和環境友好型社會。
二、培訓目標
開展節能減排知識宣傳講座，學習國家有關節能減排的法律制度以及鎮村有關節能減排的規章制度，張貼節水節電等宣傳標語，讓節能減排的理念深入人心，提高人民民眾對節能減排重要性的認識。通過對節能知識、清潔生產、低碳生活與相關法律法規的學習，提高受訓者的理論水平和認識能力，解決一些企業在經營管理中存在的實際問題，以提高企業的整體效益和管理水平。發展低碳經濟，推動節能減排，是實現可持續發展的必然選擇。通過學習節能減排，實現經濟、社會和環境效益的統一，從而實現經濟的可持續發展。
三、培訓內容
1、節能減排工作的主要任務；
2、污染程度調查、達標評價與節能減排控制；
3、工業污染節能減排措施與廢物資源化；
4、環境保護措施與清潔生產制度構建；
5、氣候變化與低碳經濟；
6、清潔生產的概念與推進實踐。
四、培訓對象：
在六個村內開展節能減排科普知識培訓，以主管宣傳的農村基層管理人員、村辦及駐村企業廠長、愛好節能減排知識的本村村民為主。
五、培訓方式
此次培訓注重實務能力的提升，採用實例分析、師生互動、學習交流和個人展示等多種培訓形式，實例分析為學員提供參照的對象和標準，教師與學員的雙向互動使學員獲得切身感受，從而保障學員的培訓效果。
六、培訓師資
區能源辦李老師
七、培訓時間
20xx年5月17日——5月22日
八、培訓地點
各村村校
雨露培訓方案 篇4
摘要 企業內部培訓設計是企業人力資源管理的核心內容。在現代企業管理中，企業內部培訓設計已不僅僅是具有傳統的企業生產成本支出功能的載體，而已經成為與企業人力資源開發戰略緊密相聯的管理要素。企業內部培訓設計是否合理,直接關係到員工工作的積極性及穩定性。因此，加強人員管理，設計具有競爭性的企業內部培訓設計已成為公司生存和發展的當務之急。本文以XX公司為例，在了解其現狀的基礎上，通過企業內部培訓設計相關理論研究,對該公司員工進行企業內部培訓設計。 希望通過本文的研究，對XX公司員工企業內部培訓設計提供一定的借鑑。
關鍵字：企業內部；培訓效果；效果評估；企業內部培訓設計
1緒論
1.1培訓項目效果評估方案設計背景
當今民營企業的發展迅速，全國民營企業數量占到70%以上。但是，絕大部分的民營企業的壽命不超過30年，研究發現，導致民營企業“短壽”的重要原因之一是人力資源管理中存在問題。
本課題面向中小企業實施過程中來分析設計員工培訓，以XX公司為研究對象，通過企業實地調研收集企業在實施過程中的員工培訓相關資料和數據，分析其培訓中存在的問題和不足，從企業實施ERP的組織變革背景出發，分析實施過程中員工培訓的需求特點，設計提出適合實施背景下的員工培訓方案，並提出相關實施策略。
1.2培訓項目效果評估方案設計的意義
如果在內部培訓的初期，考查內部培訓的需求，培訓對象知識、技能，工作的態度和工作成效制定的內部培訓目標和計畫；在企業內部的培訓當中，根據合適的目標選擇適合的培訓人員與適宜的環境，監測培訓的內容是否會與之前設定的不一樣，監控培訓的進度與中間的效果；在內部的培訓之後，評估這一次的培訓成果，把培訓的效果與工作的績效相結合。所以此次，內部培訓的成果有效轉化率就會有大幅度的提高。這樣一來，內部培訓效果評估工作就是培訓過程中的重要環節。
中小型企業的管理者不應該只是把企業的注意力停留在加大內部的培訓資金投入，或者是改善培訓的方法和技術的問題之上，而應該轉移到內部的培訓效果評估上來，加強對內部培訓的效果評估工作的重視度。 這樣才可以讓企業對員工的內部培訓投入達到預期的目標。 本文正是在這樣的背景下，選取作為小型企業單位的JDB公司，分析公司內部的培訓現狀並設計培訓的效果評估方案，希望以此給其他小型企業單位在培訓效果評估方面得以啟發。
2 理論綜述
2.1培訓項目效果評估相關理論
2.1.1培訓項目效果評估的概念
培訓效果是對培訓的最終效果進行評價，是培訓評估中最為重要的部分；目的在於使企業管理者能夠明確培訓項目選擇的優劣，了解培訓預期目標的實現程度，為後期培訓計畫、培訓項目的制定與實施等提供有益的幫助。
2.1.2培訓項目效果評估的構成
基本調查：做一個基本培訓效果調查問卷，由於是答完後自動統計數據的，其實很省事，空餘時間填調查，也真實反應了培訓現場效果。 測驗評估：課後進行測驗，測驗完成後客關題都是自動評分，立即知道分數與排行，立即知道自己哪些沒有掌握，並可測驗結束後查看錯題答案，再次鞏固培訓知識
培訓測評評估：在做系列培訓前都會替學員進行簡單的測評，在做完系列培訓後，我們將再次用測評系統再做一次測評，了解到培訓後員工是否真正有所提升。
員工培訓總結：員工完成系統培訓後都要求做培訓的總結分享，大家一起分享再次幫助提高。 培訓員總結：培訓員通過數據了解學員整理的培訓效果情況，通過數據不斷總結改進後續培訓的組織與課程體系，更好的幫助員工提升崗位勝任力。
2.2培訓項目效果評估方案設計原則
一、定性評估與定量評估相結合的原則
二、評估標準的科學性和可測性原則
三、評估的測驗性和診斷性原則
四、綜合評估與重點評估相結合的原則
五、實事求是原則
評估的結果應該是客觀的，符合員工與企業實際的，這樣才能讓培訓起到真正的意義，如果是憑藉著自己的主觀思維去思考的話，那么就不會有真正的評估意義在所以要根據評估的初衷，對評估的現狀做出判斷，堅持實事求是。
六、參與性和團隊協作原則
培訓評估要求所有的企業成員都積極參與到評估中來。因為評估包括：投資者、組織者、培訓者、受訓者對評估的認識;如何計畫、貫徹、實施評估工作;花多少時間用於評估等等。讓評估的過程高效能的地進行，每個人都發揮著重要的作用。
2.3培訓項目效果評估方案設計的流程 確定評估的目的 明確評估標準：評估標準就是將培訓與開發活動的目標具體化為可測量的指標，是用來測量培訓與開發過程和成果的參照系。
制定評估方案：評估技術（模型）的選擇；評估人員的選擇；評估對象的確定；評估時間/地點。 信息收集—信息來源：需求分析報告；項目計畫；課程反饋表；知識測試答卷；角色扮演記錄；學員行動計畫；訪談、問卷、現場觀察等。 測量分析 撰寫評估報告 評估結果溝通 決定項目未來：保留並繼續實施評估效果好的項目；對某些環節有缺陷的項目進行改進；暫停甚至取消評估效果差的問題項目。
3 XX公司現狀
成立於1984年，經過二十多年的風雨歷程，已經成長為一個以飲料生產為主導產業，擁有享譽全國的知名飲料品牌——健力寶，並涉足制罐、塑膠、包裝、調味品、房地產等多種行業的大型現代化企業集團。
XX集團擁有多個知名品牌：健力寶、第五季、爆果汽、愛運動、A8、寶豐等，其中健力寶是飲料業務的核心品牌，已有二十多年的歷史，在全國範圍內享有極高的知名度。 近幾年健力寶的增長速度遠遠落後與中國軟飲料的年均增長速度，06年全年營業收入為19億，剝離白酒等非主營業務後，近幾年銷售額粗略估算在10億-18億間。雖然在全國均有布局，但是優勢區域局限於鄉鎮等三四線市場，一二線城市市場銷量欠佳。在陝甘寧、山西銷量不錯；尤其是在海南和新疆區域有極高的知名度和認可度。
4 XX企業內部培訓效果評估方案設計
4.1評估方案設計指導思想
科學的培訓效果評估不但可以真實地了解到學員的學習狀態和學習成果，使學員有端正的態度和明確的目標。而且對於培訓師來說，也更加容易檢驗教學的得失、調整教學的方法和內容，從而改善教學工作的'成果，最終提高公司的效益。
4.2內部培訓評估方案設計
關註：培訓產生了何種客觀的影響;確立培訓活動與影響之間的因果關係;確立培訓的作用機制;確認項目產出與其最終效果之間的作用機制。
常見的評估方案有：實驗設計、準實驗設計、非實驗設計。 非實驗設計：無參照組(包括單組別前測後測設計和簡單時間序列設計) 準實驗設計：有非隨機產生的參照組(包括前測-後測對照組設計、時間序列設計對照組設計、單一後測對照組設計) 實驗設計：有隨機產生的參照組(包括前測-後測控制組設計、索羅門四小組設計、單一後測控制組設計、要素評估設計)。
4.3評估方案的選擇與改進
刪去明顯不宜實施的方案 - 解決方案一定不能產生明顯不宜實施的影響。
一、考慮組織的適合性 - 解決方案必須能夠獲得管理層承諾，適合客戶和戰略目標，組織價值和文化。
二、建立解決方案選擇矩陣 - 解決方案的價值必須基於數據和事實的基礎上來決定。 矩陣一般可包括四個主要因素：SIGMA影響、時間、成本和收益及其他影響。
三、確定評估標準的權重- 解決方案選擇矩陣的每一個主要因素都應按照相對重要性來設定權重。
四、確定SIGMA影響 - 解決方案必須對流程達到理想的SIGMA水平有顯著影響。
五、評估時間影響 -全面實施解決方案並達到預期的業績改善所需的總時間。
六、評估成本收益影響 - 總的成本和企業在實施後實現的收益的關係。
七、評估其他影響 - 在決策制定的過程中，組織希望考慮的重要影響。通常有安全性和士氣。
4.4六級內部培訓效果評估方案設計 經過與國內外多種培訓效果評估理論的分析、對比，結合國內培訓評估研究的成果，在菲利普斯五級投資回報率模型基礎上，結合公司的架構、規模、企業文化和未來規劃，量身定做出一套合適企業內部的培訓效果評估方案。即“六級培訓評估方案”。 這個方案最簡單明了的特點是方便、經濟、容易操作和有力反饋。它將幫助企業高層管理者掌握培訓對工作績效和對業務成果的影響。
4.5內部培訓評估組織與實施 內部培訓的評估主體可以是一個獨立的個人，有承擔社會責任的能力；也可以是一定的社會群體。可以是企業內部的人，也可以 是非公司企業的人。
一、內部評估主體
內部評估的主體通常有人力資源部門和評估專家小組。人力資源部門不僅僅是培訓評估的主要構成人員、企業培訓的教練員，同時還是企業的專業顧問，在培訓評估的過程中，人力資源部門占主導地位，需要完成整個評估方的設計、執行。
二、外部評估主體
果評估的主體都來自公司內部，有可能因為觀察角度和立場過度一致而導致評估結果不準確，因此需要引入外部評估者——客戶。他們是公司服務情況和產品質量的客群。
三、確定評估權重
評估主體的客觀性和重要性是相對的，不能把評估結果平均分配，這就需要設計出評估主體的權重配比。通過權重的確定對各項評估主體的作用進行有區別的分析，從而更加準確地反映評估主體對評估結果的影響程度。
4.6評估結果反饋 評估工作的最後，需要撰寫培訓效果評估報告。報告可以有兩份。其中一個報告較為簡單，用於呈報給公司管理層，另一份比較詳細，用於公司存檔。
4.7培訓方案的控制與管理 增加管理層支持力度；組織保障；制度保障；明確專職評估人員的選拔資格；完善培訓評估管理制度；
5.總結
人力資源的培訓與開發在企業有著舉足輕重的位置，由於培訓與開發都是對企業的一種投資，所謂投資，是指投進有產出，能增值。培訓與開發不但是一種投資，而且是企業最有價值的投資。據美國教育機構統計，企業對培訓投進1美元，產出達3美元。長時間來，我國一些企業視培訓與開發為消耗、負擔，因此只重視對物的投進而忽視對人的投進，這是導致部份企業觀念陳腐、素質降落的主因。培訓與開發是一種共贏投資，即培訓不但通過員工自覺性、積極性、創造性的進步而增加企業產出的效力和價值使企業受益，而且增強員工本人的素質和能力，使企業構成人力資源的良性循環。
管理的進程就是培訓與開發的進程，管理是一種有效配置資源以實現企業目標的活動，但其本質是對人的管理，即首先通過對人的管理來實現對物的管理。基於這樣一種熟悉，也就不難理解培訓與開發對管理的意義。首先，培訓與開發是管理的條件。作為管理主體，管理者首先要通過培訓與開發具有實施管理的素質、知識、技能和信息，積蓄能量，為企業創造智力資源；作為管理客體，被管理者要通過培訓把握本身的職務、義務及相應的專長、技能，在學習中不斷拓寬視野，為企業長遠發展提供不竭資源和堅實保證，以適應管理的要求。
更為重要的是，培訓與開發通過喚起員工的主體意識和自主張識，使“要我做”轉化為“我要做”，為自主管理這一管理的最高境地提供了堅實的基礎。其次，培訓與開發是管理的進程。人們的熟悉及行為取決於從他人那裡接受或憑自己取得的信息，這類信息決定了人們在工作乃至平常生活中持某種態度及採取行動的參數和準則。
所謂管理的進程，就是幫助員工把握上述相干信息的進程。培訓通過使員工對指定的、標準的信息的接受和消化，影響其熟悉和行為，從而到達管理的目的。
從這個意義上說，管理者就是培訓者，每個上司都是教師，要善於把種種命令、唆使、要求以培訓的情勢下達，寓管理於培訓，使員工由不知到知，由不懂到懂，由不會到會。我們很多管理行為的失效其根源就在於被管理者所具有的信息不對稱，造成人才資源難以發掘，給人力資源開發造成障礙。再次，培訓與開發是管理的手段。培訓與開發不但為管理創造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足員工高層次的精神文化需求來激起員工的幹勁和熱情。
雨露培訓方案 篇5
各縣(市、區)勞動保障局、定點培訓機構：
為進一步貫徹落實《國務院關於解決農民工問題的若干意見》(國發[20xx]5號)和《福建省人民政府貫徹國務院關於解決農民工問題的若干意見的通知》(閩政[20xx]14號)，切實抓好我市農村勞動力轉移就業培訓工作，決定在全市大力開展農民工技能提升培訓，現制定具體工作方案如下：
一、指導思想
堅持以“提升技能、穩定就業、增加收入、促進發展、構建和諧”為主題，緊緊圍繞我市經濟社會發展和產業結構調整升級的需要，運用財政補貼政策，組織用人單位、各類定點職業培訓機構和各級公共就業服務機構，大力開展農民工職業技能培訓和就業服務，進一步提高農村勞動力整體素質，實現有效和穩定就業，促進農民增收本小康，推動我市經濟社會發展，建設新農村，構建和諧社會。
二、培訓對象
培訓主要對象是已在我市城鎮務工的農民工(含外省、外地區來的農村勞動者)、未轉移就業但有轉移就業願望的農村富餘勞動力、農村初高中畢業未升學人員、農村退役士兵和其他新生勞動力。
三、基本原則
農民工培訓要堅持“五個結合”。
農民工培訓與有效轉移就業相結合。農民工培訓要緊緊圍繞就業，就業要緊緊圍繞產業，對準我市“3+1”產業集群，以企業的需求為導向，大力推進定單式培訓、定向培訓的校企合作培訓模式，促進農民工穩定就業，為經濟社會發展和產業結構調整升級提供穩定合格的勞動力保障。
農民工培訓與職業技能鑑定相結合。積極引導、鼓勵和支持受培訓的農民工參加職業技能鑑定，確保參加培訓的農民工絕大部分能考取初級工以上的職業資格證書或專項職業能力證書，實現持證上崗。
農民工培訓與引進項目促進發展相結合。通過培訓，培養企業需要的合格產業工人，促進招商引資工作更好開展，吸引更多商人來三明各地投資興辦企業，實現富餘農村勞動力及時、就地、就近有效轉移就業，促進三明各地經濟社會的共同發展，實現社會和諧。
農民工培訓與我市產業結構調整升級相結合。通過培訓，加快培養中高級技能人才，培養適用型技能農民工隊伍，滿足企業用工需求，促進我市產業結構調整升級。
農民工培訓與促進穩定就業相結合。完善農民工就業服務機制，為進城求職農民提供“四免”(即免費提供政策諮詢、職業指導、職業介紹和就業信息)和“兩補”(即職業培訓補貼和職業技能鑑定補貼)。為進一步最佳化農民進城務工環境，有效解決企業用工難和留工難問題。在全市推廣農民工《就業保障卡》制度，給進城務工人員在就業服務、追薪維權、買藥看病、子女就學、旅行消費、定點購物等方面享受各種優惠。要求各企業在用工工資報酬、勞動時間、勞動強度和社會保障等方面做到合理合法，努力做到與其他勞動者 “三同”即 “同工同酬、同工同時、同工同權”，吸引農村勞動力就地轉移就業，提高農村勞動力就業質量和就業穩定性。
四、目標任務
總體目標：20xx-20xx年，組織17.5萬農民工參加技能提升培訓，年均培訓3.5萬人;培訓合格率要達到90%以上，培訓後獲得職業資格證書或專項職業能力證書的比率達到80%以上;培訓後就業率要達到80%以上。
具體目標： 20xx年，實現農村富餘勞動力轉移就業4萬人，組織農村勞動力轉移就業培訓3.5萬人，免費職業技能鑑定6000人，培訓合格率要達到90%以上，培訓後獲得職業資格證書或專項職業能力證書的比率達到80%以上，培訓後就業率要達到80%以上。20xx年組織農村勞動力轉移就業培訓中包括組織崗位技能提升培訓2萬人、勞務輸出培訓0.8萬人和勞動預備制培訓0.7萬人。今後每年的年初，將農民工培訓、免費鑑定和轉移就業任務分解下達到各縣(市、區)及各有關單位。
五、工作措施
㈠加強組織領導
為加強統籌領導，推進農民工培訓工作在全市廣泛開展，農民工培訓具體工作由三明市農村勞動力轉移培訓就業工作領導小組(設在勞動保障局內)負責。各部門和各單位之間要通力合作，加強組織領導，高度重視，落實工作責任，健全工作機制，層層抓落實，切實把我市農村勞動力培訓轉移就業和農民工技能提升工作抓出實效，確保完成省下達的農民工培訓就業任務。各縣(市、區)勞動保障部門要根據本通知要求，結合本地工作實際，制定好農民工培訓具體實施方案，明確具體目標任務、工作措施、經費保障、工作進度和工作要求。
充分發揮有關部門和工青婦組織等社會團體的積極性，做好農民工培訓就業的宣傳工作，積極引導社會各類培訓機構參與農村勞動者技能培訓。鼓勵企業加強校企合作，開展訂單培訓和定向培訓。根據社會化原則，公開公平地評估認定，確定具備培訓資質、願意承擔農村勞動力技能培訓任務、培訓質量高、就業效果好、社會認可的職業培訓機構作為定點培訓機構，並向社會公布。
㈡強化管理制度
每年年初，各縣(市、區)勞動保障部門要及時制訂農民工培訓年度計畫，報送市勞動就業中心和市局職業培訓科。開展每一期培訓都要制定出具體的培訓計畫，每期培訓計畫包括培訓時間、培訓對象、培訓工種、培訓人數、培訓形式、課程設定、師資安排和課程表等。各縣(市、區)定點培訓機構開展農民工培訓實行報備制，市直定點培訓機構農民工培訓實行報批制，每一期的培訓計畫必須在培訓開課前及時上報備案審批。開展每期培訓，要認真做好農民工簽到記錄，要建立健全農民工培訓檔案。
㈢培訓具體要求
1、組織開展三種類型培訓。
⑴勞動預備制培訓。主要是依託技工學校和各類職業院校，以及有條件的職業培訓實體，組織本市農村初、高中畢業生，以幫助實現就業和獲得初級工以上職業資格證書為目標進行的技能培訓。未能實現就業的大中專畢業生、退役士兵，也可納入勞動預備制培訓。培訓時間半年至一年。
⑵勞務輸出培訓。主要是依託各類職業培訓實體，組織本市山區農村富餘勞動力(重點是被征地農民、農村貧困戶)進行的技能培訓，以實現其轉移就業的目標。培訓時間視就業崗位要求，原則上不少於120課時。
⑶崗位技能提升培訓。主要依託企業和職業培訓實體，對已經在我市就業的省內外農民工，按照不同技能水平的要求，組織開展職業技能培訓，以實現提高其崗位技能的目標。企業可以通過設立培訓基地、勞務派遣組織培訓、校企聯合等方式，探索培訓的多樣化，落實崗位技能提升的培訓任務。培訓時間不少於120課時。
2、大力開展農民工技能提升培訓。
在培訓內容上，實施崗前培訓、崗後培訓和崗位技能提升培訓的分類培訓，特別是農民工技能提升培訓，提高培訓和就業質量。組織有轉移就業願望的農村勞動者開展法律法規、職業道德、安全生產、工業衛生、廠紀廠規等崗前培訓;組織已經錄用上崗的農民工進行基本理論知識、基本技能和安全操作規程等崗後培訓;組織企業在崗職工進行專業理論知識、實際操作技能和安全操作規程等崗位技能提升培訓。通過不同階段的培訓，在崗的職工取得初級工以上的職業資格證書或專項職業能力證書，實現持證上崗，更好地推動企業技術進步，促進企業生產發展。
在培訓方式上，堅持以用人單位崗位需求為導向，以在崗培訓為主要形式，採用勞動保障部門或社會定點培訓機構組織培訓、校企聯合培訓、用人單位自主培、行業統籌培訓和農民工自選培訓等多種形式。
㈣加強經費保障
各縣(市、區)勞動保障部門要根據農民工技能提升培訓的需要，按照上級有關檔案要求，做好當年農民工培訓經費預算，協調當地財政按規定安排農民工培訓就業補貼資金，並納入當年財政年度預算。企業應按照有關規定提取職工教育培訓費，並按農民工占全部職工比例，結合所承擔的培訓任務，安排農民工在崗技能提升培訓經費。
各地要加強政策配套，結合農民工實際，抓緊制訂《進城務工農村勞動者職業技能培訓補助資金使用管理辦法》，積極爭取當地財政部門安排相應配套資金，與中央和省市財政補助資金合併使用，確保資金落實到位並有效用於開展農民工培訓，使農民工直接受益。
雨露培訓方案 篇6
一、培訓目的
為了全面推進素質教育，提高廣大教師實施素質教育的能力和水平。通過新課程師資培訓以及新課程實驗的實施，使廣大教師進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平。
二、培訓方式
以“校本培訓、研訓一體”的組織模式為主，在“自修——反思”培訓方式的基礎上，強調親身體驗，強調案例分析，強調參與——分享，強調教師診斷，強調合作交流等能調動廣大教師作為學習主體的積極性，使教師在“做中學”，在教學實踐中領悟的培訓方式。
三、培訓規劃
第一階段：20xx年上學期，作好學習動員。制定個人研修發展目標，邀請專家講學，組織教師認真學習新課程標準。
第二階段：20xx年下學期，集中聽輔導講座一次，自修自研《新課程師資培訓精要》和《新教材將給教師帶來些什麼》。
第三階段：20xx年上學期，集中聽輔導講座一次，自修自研《教師教學究竟靠什麼》和《課程的反思與重建》。
第四階段：20xx年9月～10月，自修自研《走向發展性課程評價》並每人撰寫一篇論文或寫一份教案。
第五階段：20xx年11月，學校全面考核評價。
四、考核方法
1、新課程師資培訓採取三級考核的方法：
⑴自評自結。
教師在自修自研的基礎上，對照自我發展目標，採取積極的行動，在親自感受和體驗的基礎上自我評價，自我總結。
⑵教師互評。
在自評自結的基礎上，以年級組為單位，採用“換位思考、角色轉換”的方式進行。
⑶校長導評。
由校長組織評價小組對教師是否達到階段發展目標給予評定，對教師下一步發展作出規劃，指明發展方向。
2、考核指標：
⑴報告冊四部分分值
①要點筆錄60分
②練習與思考10分
③質疑與交流10分
④成果展示20分
⑵綜合分的計算。
綜合分計算為：自評分×40%＋小組考核分×60%。
⑶學校綜合評價。
學校評價小組根據其綜合得分，結合獲獎情況與近兩年的工作實際作出綜合評價。
五、獎懲措施
1、對綜合考核達到合格以上的教師，統一辦理新課程通知培訓結業證書，並納入新一輪中國小教師繼續教育學分管理（記7分）。
2、凡未達到合格以上標準者，不予頒發新一輪中國小教師繼續教育結業證書。
3、對綜合考核達到優秀的教師，由學校通報表彰，並給予一定獎勵。
4、對不合格教師給予通報批評，並要求限期達到合格標準。
5、新課程通識培訓考核結果，將作為教師當年評優評先的重要依據。
六、保障措施
1、加強領導。
⑴學校成立由屈楚湘校長任組長，書記和各行政領導組成的工作領導小組，負責對培訓和考核工作的領導。
⑵成立由主管教學副校長張宏安為組長，教務處和各年級組長組成的工作（考核評價）小組，負責組織實施新課程師資培訓和考核評價。
2、落實經費。
學校在資金相當緊缺的情況下，拿出部分資金，騁請專家講座，派教師外出學習考察，解決培訓生活及相關費用。
雨露培訓方案 篇7
一、培訓目的：
通過培訓使學員全面掌握汽車修理專業技術理論知識和操作技能，能夠準確診斷汽車常見故障，並進行修理，適應現代汽車行業迅速發展的需求，並為參加職業技能鑑定作好準備。
二、課程設定與要求：
1、機械製圖：
使學員掌握投影的基本原理，能夠繪製和看懂一般零件圖和裝配圖，掌握軸類零件、箱體零件等常見零件識圖的多項投影關係，能夠按圖紙進行裝配。
2、金屬材料與熱處理：
使學員熟練掌握常用金屬材料的`牌號、成份、性能及套用範圍；理解金屬材料的內部結構；理解金屬材料熱處理的一般原理；掌握熱處理的代號、方法及其套用。
3、專業理論知識
通過培訓使學員全面掌握汽車總體構造，發動機結構及工作原理，熟悉配氣機構、燃料供給系統、冷卻系統、潤滑系統、傳動系統的功用和組成，掌握汽車電控技術、液壓技術，熟悉常用大型工程機械（挖掘機、裝載機、推土機、運輸機）的日常管理、故障診斷與排除技術。
4、實習
能夠檢查、清潔發動機、空氣濾清器、燃油系統；能夠檢查冷卻系統密封情況、帶傳動鬆緊度；能夠檢查、緊固或更換進排氣管、消聲器；能夠檢查清潔化油器及聯動機構；能夠檢測柴油機噴油器的噴油壓力和噴油狀況；能夠更換水泵、風扇帶、節溫器；能夠進行發動機的小修作業；能夠診斷、排除汽油發動機油路故障、電路故障；能夠對汽車底盤進行一級、二級維護及診斷與排除汽車底盤故障；能夠正確進行汽車電器設備維護，並能正確診斷與排除電氣設備故障。
三、課時數安排：
____
四、使用教材：
《汽車材料與金屬加工》（中國勞動社會保障出版社）《汽車構造》（中國勞動社會保障出版社）《汽車修理與檢測》（中國勞動社會保障出版社）《汽車維護與故障排除》（中國勞動社會保障出版社）《汽車發動機構造與維修》（中國勞動社會保障出版社）
五、任課教師：
__X
雨露培訓方案 篇8
為適應現代化教育教學發展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現代化的教學手段，掌握互動式電子白板（以下簡稱“電子白板”）的知識和套用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術套用到教育教學中去，使電子白板的套用在我校開展普及，切實提高骨幹教師套用的水平，決定從2月18日至26日開展我鄉全體教師互動式電子白板教學套用全員培訓活動。
一、培訓目標
1、通過培訓，加強教師的電子白板套用能力，提高全鄉教師多媒體課的整體水平。
2、積極開展電子白板課的普及，使教師依託電子白板進行有效的教研與學習。
3、使每一位教師擁有自製電子白板課件的能力，加寬學校電子資源的積累。
4、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用電子白板技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，實現學校、教師和學生的可持續發展。
二、培訓對象
培訓對象：全體任課教師。
三、培訓原則：
1、面向全員，突出骨幹，按需實施，分類指導。
2、理論與實踐相結合的原則。
四、培訓時間、學科教師、考勤負責人具體安排：
主講：劉明2月18日晚（周二）6：00-7：00語文教師
考勤負責：余正武、徐波2月19日晚（周三）6：00-7：00數學教師
考勤負責人：黃飛、顏光春2月20日晚（周四）6：00-7：00英語教師
考勤負責人：楊萬富、劉博文2月24日晚（周一）6：00-7：00物理、化學教師
考勤負責人：周德順、沈桂林2月25日晚（周二）6：00-7：00政治、歷史教師
考勤負責人：余正武、徐波2月26日晚（周三）6：00-7：00地理、生物教師
考勤負責人：黃飛、顏光春
五、培訓內容
1、軟體安裝及設備調試。
2、電子白板軟體基本功能與操作。
3、主工具箱的使用；資源庫使用。
4、課件介紹及分解學習製作方法。
5、自製課件中技巧的運用。
6、電子白板配套設備運用及常見問題解析維護。
六、培訓形式及地點
集中在多媒體教室進行
七、培訓要求：
1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術與學科整合。
我們就是要通過電子白板的培訓，切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融到一起。
2、加強技能學習，全面提高教育教學質量
在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用電子白板也是運用現代教育技術教學的關鍵。
在本次培訓中，我們結合學校教學和教師實際，主要培養教師電子白板的基本運用及課件製作。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。
4、按時出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓時，關閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相說話，要求教師認真做好筆記。
6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習，不要做與培訓無關的事。
雨露培訓方案 篇9
為進一步深入開展教育服務進社區活動，將學校、家庭、社區教育三結合、加強青少年思想道德建設，現根據市教育局有關檔案精神，制定如下崗前培訓方案。
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，充分挖掘教育資源，切實履行教育職能，把教育向社會延伸，把課堂向社區延伸，進一步向社會開放教育，倡導教師積極參加社區公益活動，突出服務主題，切實服務社區民眾、學生，彰顯教育為民服務宗旨，提升社區居民整體素質，構建學習型社區，努力辦讓人民滿意的教育。
二、社區學校組織機構
為加強教育服務進社區活動，建立校長負責制、分管領導具體抓，政教處、團委、教務處落實的工作機制。建立社區、學校定期聯繫制度，共同研究制訂活動計畫，落實責任分工，明確活動內容和完成時間，共同推進各項活動有序開展。
校長：z
教務主任：z
教師：z
三、主要工作
（一）助學進社區
利用我校優秀的基礎教育優質資源，成立黨員教師社區服務站，組織特級教師、學科帶頭人、教學能手等名特優教師定期深入社區，採取名師坐堂助學的方式，專題講座和個別輔導相結合，在寒暑假和周末免費為學生指導科學的學習方法，輔導學生學習學科知識，為學生提高學習成績和綜合素質提供幫助。黨員教師社區服務站的建設做到“四確定、四統一”，“四確定”，即輔導站地點確定、輔導時間確定、輔導內容確定、輔導教師確定；“四統一”，即活動標識統一、工作章程統一、輔導形式統一、工作流程統一。
（二）黨員義工進社區。校黨支部組織黨員教師深入社區，了解社情民意，與社區負責人會商共建工作。黨員教師以社區服務站為載體，建立社區學生檔案，組織黨員教師深入家庭，與學生家長或監護人交流學生成長情況，針對存在問題，研究解決問題的辦法，通過學校、社區、家庭三方共同努力，構建青少年健康成長的良好環境。利用節假日，組織黨員教師深入社區，開展便民服務活動，為民眾提供喜聞樂見的舞蹈、棋類、書法等文娛項目指導。在重要節日，組織黨員教師、團員學生到社區開展各種形式的文藝活動，活躍社區文化氛圍，豐富社區文化生活。
（三）政策宣傳進社區。在社區設立“教育專欄”，及時發布教育政策及重要的教育工作信息，幫助社區民眾、學生、家長及時了解相關政策。充分利用社區內文化生活設施，加強社區思想文化建設，定期為社區出黑板報、布置櫥窗，及時傳播政治、文化、科學技術信息，營造崇尚文明、學習科學的良好氛圍。
（四）教育訪談進社區。通過個別訪談、問卷調查等多種形式，了解民眾對學校的教育需求和教育期盼，廣泛徵求社區民眾對學校教育教學的意見和建議，為學校發展決策的科學化、民主化奠定良好基礎。主動邀請社區黨員、民眾代表為學校作風建設出點子、提建議，督促廣大教職員工更好地履行職能，不斷提高學校管理水平。
（五）資源開放進社區。最大限度地將體育場館、微機室、圖書館等教育教學設施向社區成員開放，以體現“人民教育為人民”的精神。充分發揮學校的作用，調動教師的積極性，通過家長學校舉辦家長培訓班，讓教師參加社區教育和親職教育諮詢、輔導等活動，使教育資源成為向社區居民傳授政治思想、科學文化知識的重要場所，滿足社區內各類人員的學習要求，構建學習型社區。
（六）志願者服務進社區。組織由共青團員、少先隊員、青年教師參加的志願者服務隊，定期參與社區公益活動、衛生服務，為慰問社區老弱病殘，為社區精神文明建設服務。
四、暑期學業輔導安排表（每周一、三、五下午3:00——5:00）
時間 學科 輔導老師（單周） 輔導老師（雙周）
星期一 數學、語文、英語z
星期三 數學、物理、化學z
星期五 數學、歷史、英語z
雨露培訓方案 篇10
市人民檢察院關於創建“安檢論壇”開展全員培訓的實施方案為全面提升全體檢察人員的綜合素質，進一步增強檢察幹警的`執法辦案能力、創新能力，強化素質競爭力，建設一支高素質專業化的檢察隊伍，決定在全院創建“安檢論壇”，以論壇為載體開展全員培訓，具體實施方案如下：
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持“以人為本”理念，堅持學習是生存和發展需要理念，堅持工作學習化、學習工作化理念，以論壇為載體，以開放的形式，討論為主的方式，充分彰揚幹警個人見解，使全體幹警在探討爭鳴和集體思考中不斷提高素質，增進能力，推動檢察事業的持續發展。
二、目標和要求
主要通過開闢“安檢論壇”提高幹警的四種能力。
（一）、提高辦案能力。即廣泛收集線索，發現犯罪，突破犯罪並運用證據充分證實揭露職務犯罪的查辦職務犯罪能力。
（二）、提高表述能力。具體指總結辦案經驗所得加以歸納，並能清晰、流暢闡述講解的能力，重在提高幹警從實踐辦案到理論總結的轉化能力，培養既能辦案又能講授辦案經驗，既能做又能講的“學者型檢察官”。
（三）、提高幹警分析鑑別能力。既準確地掌握犯罪構成和證據運用規則，並於紛繁複雜的案件事實中，去偽存真，去粗取精，對案件進行分析鑑別準確得出結論並正確予以處理的能力。
（四）、提高幹警的寫作能力。既熟知辦案流程規範，及時準確高質量製作各種法律文書的能力；分析案件事實，提出法律觀點的案例分析能力；總結辦案經驗，捕捉工作鏡頭，予以宣傳推廣的信息撰寫能力。
三、論壇內容和學習方式
主要採取“五個一”的方式。
（一）、開辦“檢察夜校”，進行自偵辦案業務培訓。以自偵辦案部門幹警為主，利用晚上時間，採取收聽收看反貪辦案培訓教程錄像光碟的形式對幹警進行培訓。看完培訓光碟後，舉辦“收聽收看討論會”，每人暢談觀看感想、理解、體會和收穫，通過集體收看，集體探討，集體交流達到共同提高的目的。
（二)、開辦“檢察課堂”。分三個層次進行講課。一是堅持領導講課制度。每位黨組成員定期講課，率先垂範。二是中層講課制度。各科室負責人根據科室業務特點和自己的專長，自定內容，自報題目進行講課。三是業務能手和專家講課制度。由辦案骨幹、業務能手就某一具體問題，具體辦案心得進行講解，不定期聘請專家就法學理論和辦案相關問題進行講解，拓寬思路，開拓視野。
（三）、開展“案例分析講評月”活動。每月初，由檢委會辦公室選取二到三個典型案例發到全院幹警。全院幹警從中選取一個利用工作之餘進行準備，撰寫案例分析，月底召開分析講評會，全體幹警各抒己見，最後由主持領導總結點評。
（四）、法律文書（檢察信息）點評月活動。每月對隨機從全院抽取的審查終結報告、公訴書等相關法律文書進行點評，評出“優、良、可、劣”四個等次，同時說明存在問題不足，指明修改意見，不斷規範法律文書的撰寫，提高撰寫水平。檢察信息的點評採取隨時集中部署，隨時集中點評的方式進行。
（五）、開展“讀書心得交流會”。具體要求每名幹警每年要讀一本書，年初自選讀書篇目並上報辦公室，中間做好讀書筆記，年終進行讀書心得交流。目的在於通過讀書。在潛移默化中提高幹警的文化修養和知識底蘊，增強工作能力和水平。
四、具體要求
1、強化領導。成立全員培訓領導小組，檢察長任組長，其他班子成員任副組長，成員為各科室負責人，領導小組下設辦公室，馬曙光兼任主任，成員：魏陽、段孟欣、李芳、祝敏。
2、強化學習意識。全體幹警要樹立“人人學習，終身學習”的理念，摒棄一張文憑伴終生的思想，要明白學習是為自己的未來投資，是為自己生存為自己發展而學，切實把學習做為一項工作抓緊抓好，落到實處，見到成效。
3、要充分運用好“論壇”這一有效載體，提高幹警的廣泛參與度，以培養提高每位幹警的系統思考能力為重點促進幹警整體素質的提升。
4、要明確責任。培訓辦對全院培訓情況進行監督檢查，對學習積極主動，表現突出，成效明顯的科室和幹警進行表彰。對學習組織不力，消極被動應付，成效不明顯的科室和幹警，進行通報批評，實行“一票否決”，取消年度評先資格。