2．主講者觀察教師情緒變化及行為發展情況，為後續梳理總結提供依據。
3．遊戲結束後，請教師自主發表個人在遊戲過程中的真實感受，從而為後續所講內容做經驗鋪墊，有助於教師在體驗之後，能站在孩子的角度去看區域調整的必要性。
小結：當孩子在建築區中頻頻發生肢體衝撞與糾紛時，教師應反思是否場地空間提供過小，不利於孩子在區域中的走動，從而因擁擠，導致撞倒同伴正在搭建的作品，或與同伴產生肢體上的碰撞。另外還要避免將多種桌面玩具混放於玩具筐中，不利於孩子拿取所需材料，避免因讓孩子長時間在玩具筐中找尋材料，而導致遊戲時間隱性浪費。
（二）講解區域調整藝術（講義另附）