教師語言文字套用能力培訓總結 篇1
我是一名從事幼教事業3年的新教師，作為教師，我深刻的知道自己肩負的責任，起初到了幼稚園里我只是覺得這裡的一切都好漂亮、好新鮮、好吸引我以外，面對新班裡的一張張陌生的面孔還談不上愛，有的也只是責任。隨著時間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來聽聽他們的童言稚語，幫他們拉拉衣服穿穿鞋，帶領他們一起活動、遊戲，漸漸地我發現自己班上的每一個孩子都是那么可愛、漂亮、能幹，那份關愛由心底湧出，完全不同於剛開始見到他們的感覺，我知道那是因為我付出了，同時我也感受到了愛。
作為教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待呢？在以往的工作實踐中，我們教師往往從成人的角度，如根據自己的情緒狀態、已有的經驗和對幼兒的看法和態度去解決所謂的問題。在本學期的園務會議中，俞園長和我們一起學習了《幼兒教師的十應十忌十心》後，我認為，教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子要多一些寬容與理解。
今天我給孩子上社會課《“開心帽”與“生氣包”》的時候，擊鼓傳花，“生氣包”落到了穎穎小朋友的手中，按照遊戲規則我們就請穎穎來跟大家分享一下自己生氣或難過的事情，但是等了好久他只是對我搖搖頭，我心想就是怕你們今天不會說昨天還特意發短息給每個小朋友的家長，請家長幫助幼兒來回憶自己開心生氣的事情，現在居然對我搖搖頭，我心裡已然有點生氣心想現在的家長怎么這么不配合老師的工作，但立刻我壓住了自己內心的無名火還是很耐心的對他說，“你還沒有想到嗎？老師來幫你想一想好嗎？”“你哥哥在家欺負你了，你會難過嗎？”他點了點頭，“那你就可以說我難過的事情是哥哥在家老是欺負我，你學著老師說說”我想這個你總會說了吧，沒想到他還是緊閉著他的小嘴巴一聲不肯說，頓時我再也壓抑不了自己的情緒，“你這個小朋友怎么這樣啊，老師都幫你想好了教給你了你還不說，你不要玩這個遊戲了，回到自己座位上好好想想吧”。
事後我與穎穎小朋友談心，知道是他原來不想講這件事他想說別的事情，但是由於我缺乏更多的耐心，才導致盲目的批評而錯失了小朋友表現的機會。通過這件事我體會到，老師教育幼兒要有足夠的耐心，要注意幼兒教師語言的藝術性，這樣才會消除牴觸心理，獲得尊重、理解，從而接受教師的正面教育。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇2
為提升民族地區、農村地區、鄉村振興重點幫扶縣中國小、幼稚園教師國家通用語言文字套用水平和中國小、幼稚園教師國家通用語言文字教育教學能力，近日，自治區教育廳舉辦了第一期全區中國小（幼稚園）教師國家通用語言文字套用能力提升培訓。
本次培訓以線上培訓方式進行。參訓學員除了完成每天的線上學習任務和自主學習任務，每周六日還設計了網路直播課程，直播專家結合國語學習的內容體系、民族語言授課教師學習國語的重點難點，為參訓學員進行了8個專題的直播授課。
直播授課邀請了教育部語言文字套用管理司原副司長、教育部語言文字套用研究所原所長張世平，為參訓學員做題為《推廣國家通用語言文字鑄牢中華民族共同體意識》的專題講座；邀請了內蒙古大學教授、博士研究生導師許晉教授為參訓學員做題為：書同文 語同音 人同心----解讀《內蒙古自治區實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法辦法〉》的專題講座。
本次培訓由內蒙古自治區教育廳主辦、內蒙古電子信息職業技術學院承辦，培訓為期30天，全區12個盟市和2個計畫單列市的3536名學員參加了培訓。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇3
為了進一步提升幼稚園語言文字工作的整體水平，增強師幼的`語言文字規範意識，提高語言文字套用能力，蕪湖市白茆中心幼稚園全體教師認真解讀上級檔案，並制定園級培訓方案。20__年11月15日下午，邀請了國家級國語測試員、蕪湖市語委辦、教科所李波老師為全園教師開展了“童語同音，從娃娃抓起，語言素養，從教師提升”的語言文字培訓活動。
本次培訓主要圍繞國家語言文字工作的相關方針、政策、語音發音基礎、幼稚園語言教育重要性等內容開展學習培訓。通過本次培訓，不僅能增強教師們對國家語言文字工作重要性的認識，同時也能學到很多幼兒語言教育教學工作的新知識和方法，提升幼兒教師個人專業能力向一線教學延伸，並進一步規範和豐富幼兒語言教育教學活動內容和形式，有力促進幼稚園教學質量的整體提升。
培訓結束後教師們感覺深受啟發。大家紛紛表示，將倍加珍惜此次培訓機會，潛心學習，積極實踐。通過不斷的學習努力提升自我、完善自我，將學習到的內容運用到工作實際，全面提升自身綜合素質和業務能力。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇4
為充分發揮信息技術和大數據在推廣普及國家通用語言文字工作中的積極作用，有效提升中國小校、幼稚園師生國家通用語言文字套用能力和水平，我區建設了基礎教育國家通用語言文字能力提升學習項目，為中國小、幼稚園師生提供國家通用語言文字套用學習信息平台。為做好學習信息平台套用推廣工作，自治區教育廳自7月19日至8月3日，開展暑期中國小、幼稚園教師國家通用語言文字套用能力提升試點培訓，教師將通過信息平台線上學習國家通用語言文字，有效提升教師國家通用語言文字套用能力。
7月19至20日，培訓啟動會分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼後旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個旗縣舉行，自治區教育廳有關處室、內蒙古語言文字研究會有關負責人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個旗縣的'教育局領導、有關部門負責人出席培訓啟動會並做出工作部署。對來自4個旗縣民族中國小校、幼稚園的528名信息管理員、信息技術教師進行培訓，對國家通用語言文字學習APP操作流程，參訓教師帳號註冊、登入及維護方法，數據統計功能使用等內容進行培訓學習。
4個旗縣所屬112所民族中國小、幼稚園的2381名國語水平為三級甲等及以下的教師，將通過自治區國家通用語言文字學習APP完成線上培訓學習。
本次培訓旨在藉助信息技術和大數據等現代化手段穩步推進、全方位提升我區義務教育階段民族語言授課學校、幼稚園教師國家通用語言文字套用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語言文字開展教育教學工作奠定紮實的基礎。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇5
為貫徹落實黨中央國務院關於語言文字工作的有關要求，進一步推廣普及國家通用語言文字，助力鄉村振興，切實提高黔東南州幼兒教師國語水平，加強學前兒童國語教育，20__年6至8月，我校聯合黔東南州語言文字工作委員會、黔東南州教育局，針對黔東南州幼稚園教師特別是民辦幼稚園教師開展了國語水平提升培訓，並參與了20__年黔東南州州級語言文字規範化工作示範校評估驗收工作。
在凱里學院語言文字工作委員會主任、黨委委員、副院長龍健教授的指導下，我校組織黔東南州國家級、省級國語水平測試員和州級語言文字專家組成了推普團隊，送培下鄉，開展了覆蓋全州的幼兒教師語言文字能力提升培訓，輻射全州16個縣（市），培訓幼兒教師、保育人員1566人，評估驗收州級語言文字規範化示範校34所。
針對學員的實際水平，專家組分別從新時期國家語言文字的方針政策、國語與方言的對比正音、辭彙語法規範、朗讀文章、國語水平測試中的說話技巧等方面，對參訓學員進行了系統、全面的培訓。
參訓學員學習熱情高漲，積極學習，語言文字規範化意識和國語水平得到很大提升。學員紛紛表示，在今後的教育教學工作中，要努力領會新時期語言文字工作的要求，不斷提高自己的業務水平，為民族地區推廣和規範使用國家通用語言文字作出更大的'貢獻。參訓學員經過培訓，積極報名參加國語水平測試，達標班合格率達98％，提升班提高率達80％，培訓效果顯著。
本次幼兒教師語言文字推廣活動有效提升了我州幼兒教師的國家通用語言文字水平，為黔東南基礎教育事業發展作出了積極的貢獻。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇6
為提升全盟原民族語言授課中國小、幼稚園專任教師國家通用語言文字教育教學套用能力，20__年6月25日，由錫盟教育局主辦、國家教育行政學院承辦的全盟中國小、幼稚園專任教師國家通用語言文字教學套用能力提升培訓正式啟動。國家教育行政學院遠程培訓中心副主任王敬紅、盟教育局副局長義德日合格出席線上開班儀式並講話。
本次培訓為期3個月，以線上方式進行，培訓對象為全盟原民族語言授課中國小、幼稚園專任教師中國語等級為三級甲等及以下人員，共1279名教師參加。培訓由國家通用語言文字政策法規解讀、國家通用語言文字教學套用能力提升培訓、國家通用語言文字規範使用、語言文化素養通識教育、國語水平提升實訓課程、學校語言文字工作實務及規範化標準化建設等6個模組組成。
線上上開班儀式上，王敬紅對培訓方案及具體安排進行了詳細解讀。義德日合格對做好培訓工作進行了強調部署，指出組織開展此次培訓是鑄牢中華民族共同體意識和全面加強新時代語言文字工作的必然要求，也是切實發揮學校在語言文字工作中的基礎性作用、提升教師自覺規範使用國家通用語言文字意識和教學套用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來之不易的學習機會，把此次培訓作為提升國語水平和專業能力素養的重要抓手，為更好適應新中考和新高考改革、推動地區整體教育教學質量提升、推動全盟教育事業高質量發展奠定堅實的基礎。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇7
根據自治區關於進一步做好教師國語水平等級達標工作的要求，為了大力推廣和規範使用國家通用語言文字，提高基層教師國語水平，做好伊寧縣中國小（幼稚園）教師國語水平等級達標工作，7月21日開始，我校人文學院國語培訓團隊開展了伊寧縣中國小（幼稚園）教師國家通用語言文字套用能力培訓活動。此次培訓對象為伊寧縣中國小（幼稚園）國語未達標教師，受訓教師總計418名。
國語是教師的職業語言，廣大教師和學生都是推廣國語的主力軍。這次培訓活動通過專家線上分班教學、學員線下集中學習的方式開展。專家團隊的教師們向參訓教師普及國語的重要性，並解讀了國家語言文字的.相關政策，圍繞國語的基本理論知識、聲韻母的發音規範與技巧、朗讀練習、命題說話的技巧與方法、機測注意事項等方面的內容，理論與示範相結合對參訓教師進行了全面的培訓。
通過這次培訓，為此次參訓教師的國語學習明確了方向，為教師國語水平的提升及教學語言基本功夯實了基礎，也為參訓教師實現國語水平等級達標提供了保障，培訓取得了良好的實效。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇8
為切實推進潁上縣學前兒童國語教育“童語同音”計畫，提高幼兒教師國語水平，進一步規範幼稚園語言教學，20__年11月20日，潁上縣開展全縣幼兒教師國語培訓活動，活動在潁上縣實驗幼稚園舉行，全縣公辦幼稚園國語水平未達到二級甲等的教師參加了本次培訓，培訓由縣教育局教研室副主任、語委辦副主任趙曉暉主持。縣委教育工委委員、教育工會主席、語委辦主任胡繼軍參加開幕式並講話。
胡繼軍在講話中強調了幼兒教師進行國語培訓和測試的`重要意義，尤其是對農村園教師更好開展工作的重要性，將繼續統籌安排語言文字規範化示範校與鄉鎮幼稚園建立結對幫扶。同時，希望參訓教師充分認識提高國語水平的必要性，學有所成，順利實現“童語同音”計畫。
授課教師對國語聲母和韻母發音、本地方言與國語常見差異、幼兒教師口語表達技巧等進行了詳細指導，還現場進行朗讀示範與即興表達訓練，對國語水平測試流程進行了詳細介紹；講解深入淺出，參訓教師受益匪淺。
據悉，此次集中培訓後，由實驗幼稚園教育集團、第二幼稚園教育集團、管仲幼稚園牽頭，充分發揮語言文字規範化示範校示範引領和輻射帶動作用，對所幫扶鄉鎮農村園幼兒教師開展國語培訓幫扶，進一步提升農村幼稚園教師國家通用語言文字套用能力。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇9
8月3日，由自治區教育廳舉辦的為期15天的中國小、幼稚園教師國家通用語言文字套用能力提升培訓圓滿結束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼後旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個旗縣所屬112所民族中國小、幼稚園的2381名國語水平為三級甲等及以下的教師，通過自治區國家通用語言文字學習APP完成線上培訓學習。
為保證參訓教師線上學習效果，自治區教育廳組織36名國語測試員通過微信群開展互助結對幫扶答疑，邀請自治區語言文字工作學術委員會成員、國家級國語測試員、內蒙古農業大學教授蘇婭進行專家解讀和線上直播交流課，幫助參訓教師有針對性地解決學習中出現的發音問題。
為期兩周的培訓學習，4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%，二級乙等以上達標率達39.63%，提升率達到25.12%；國語模擬測試平均得分77.4分，平均提升6.4分，語音問題錯誤率降低6.75%，參訓教師國語水平整體提升明顯。
來自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學的參訓教師烏雲說：“通過集中學習，我系統練習了韻母、聲調發音，掌握了朗讀基本技巧，對國通語常用語法、句型特點等有了全面認識。我在微信輔導群積極與測試員老師溝通，不斷改進不足，依靠多聽、多讀、多記、多練，國語水平取得了比較滿意的成績，用國通語交流的能力得到較大的提升。”通遼市科爾沁左翼後旗甘旗卡第一高級中學參訓老師月蘭說：“兩周的培訓讓我的國通語水平有了大幅提升，現在能夠更自信地與周圍人用國通語交流，也更深地體會到作為人民教師，學好國通語的必要性和重要性。”
本次試點培訓為提升自治區民族語言授課學校教師國通語水平積累了寶貴的實踐經驗，有力提高了參訓民族語言授課教師使用國通語授課能力，積極促進統編教材推行使用。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇10
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，促進該園推廣國語和語言文字規範化工作縱深發展，進一步提高教師的規範意識和“推普”意識，提高每位教師國語的水平，形成說國語寫規範字的良好風氣，20__年8月23日下午，合肥市宿州路幼稚園開展了主題為“幼兒教師國語能力提升和教學套用”的語言文字培訓活動。本次培訓活動邀請到了合肥師範學院文學院教授，碩士生導師、中國社會科學院博士後袁曉薇教授主講。合肥市宿州路幼稚園教育集團吳雲園長、白霞副園長等領導和全體教師參加培訓。
本次培訓從國家語言文字政策和幼教語言文字工作重點、幼兒教師國語能力構成、幼師國語教學和研究建議三個方面深入淺出地講解了語言文字工作和推廣國語工作的內涵，一方面讓老師們從思想上對規範語言文字的必要性和重要性達到共識，也同時讓老師們認識到不僅自己要說國語，還要有國語的診斷能力，能夠判斷出孩子在表達過程中的不規範處，並及時糾正。另一方面在行動上力求將規範的語言文字融入到教學活動和工作的每一個細節當中，例如在國語的教學中，要遵循孩子的語言發展規律，創造良好的語言環境，幫助幼兒在學齡前形成規範的語言習慣和語言思維。
通過本次專題培訓活動，教師充分認識到開展規範化語言文字的重要意義，也將會把規範語言文字真正落實到工作中。語言文字工作是一項長期的`系統工程，幼稚園語言文字工作還需要加強落實，從自身做起，“說好國語，寫好規範字”，成為家長和幼兒學習的榜樣。
作為孩子的啟蒙老師，更要在工作和生活中做好規範語言文字的實踐者、傳播者、倡導者和引領者，將語言文字規範工作落實到教學生活中，進一步提升自身語言文字素養，推動幼稚園語言文字工作建設，真正實現語言文字規範化。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇11
為全面貫徹國家語言文字方針政策和法律法規，落實幼稚園“童語同音”系列活動，傳承、弘揚中華優秀傳統文化，提高禹會區幼兒教師使用國家通用語言文字套用能力和教育教學水平，4月中旬以來，禹會區教研室通過線上線下指導各幼稚園組織開展了園內教師國語培訓。
培訓中，禹會區各幼稚園根據園內教師國語水平，有針對性開展了教師國語提升培訓活動。
張公山第一幼稚園組織全園教師學習“童語同音”計畫、實施方案等相關檔案，規定全園教師國語學習時間與內容，每周教研時開展教師國語朗讀活動，準備組織開展幼兒國語講故事分享及辯論賽等活動；張公山第一幼稚園金域分園和和順分園都選擇了本地教師最難說準的平翹舌音與前後鼻音進行練習，並請發音標準的老師上台為大家做示範，掌握國語正確的發音與口型；張公山第一幼稚園萬錦新城分園老師們從吐字規範、用聲科學、表達合理幾個方面，聯繫生活實際，生動形象地學習語言表達的核心技巧；蚌山幼稚園禹會分園將語言文字規範化培訓與幼稚園的各項工作有機結合，把語言文字規範化要求內化到教育教學等工作中，為幼兒創設語言實踐的良好條件和氛圍；禹會實驗幼稚園和海軍士官學校幼稚園重點學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進行全園師幼推普總動員，一方面闡述說國語的重要性，另一方面進行愛國主義教育；汽車士官學校幼稚園以評價老師朗誦的《白楊禮讚》為切入點，對老師們進行了單音節、多音節、聲調辨析、變調等語音實訓；張公山第二、第三幼稚園的業務園長就老師們平時語言習慣中最容易出錯的平舌音、翹舌音和舌面音，準備了充分的資料，和老師們一起進行現場的示範、糾正互動；觀瀾思橋幼兒幼稚園從漢字發音、語調、氣息等方面給老師們進行了國語培訓，後期以學、練、測相結合的方式提高教師們的國語水平。禹會區不僅以上省市級一類園、特優園積極開展教師國語培訓活動，各民辦幼稚園和鄉村幼稚園也很努力：新怡綠洲幼稚園組織老師們重新學習漢語拼音，通過練習繞口令，訓練老師們發音準確，把說國語作為師幼語言習慣；熙城觀邸幼稚園要求教師在幼稚園內使用國語交流，還要積極督促自己的家人講國語，努力提高自己的`國語水平；小慧童、百大拓基、天河明星、東方博學、塗山美林等幼稚園都選擇了教師需要的內容對教師進行培訓，提高了教師語言表達水平及崗位實踐能力。其他幼稚園也都以飽滿的精神狀態圓滿完成培訓任務。
此次禹會區培訓系列活動，將為各幼稚園教師使用國家通用語言文字教學夯實了基礎。一句中國話，一份中國情，一口國語，一顆中國心，我是中國娃，愛說國語。讓教師們行動起來，做好孩子的榜樣，做“童語同音”行動的助力者。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇12
為深入貫徹落實《安徽省推進“童語同音”計畫實施方案》，切實提高黃山市幼兒教師國語水平與套用能力，6月17日，黃山市語言文字工作委員會辦公室組織幼兒教師開展了語言文字線上培訓活動。
此次培訓由市語委辦陳麗榮主講，區縣幼教中心組成員，徽州區幼稚園公、民辦教師，市直幼稚園部分教師共230人參與培訓會。會上對《黃山市推進“童語同音”計畫實施方案》進行了學習解讀，為幼師推普活動的'開展提供路徑思路，結合國語水平測試的流程和評分標準，有針對性地對聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化等發音情況進行了辨正練讀。培訓過程中大家認真聽講，積極參與，取得了良好的培訓效果。
此次培訓增強了教師的語言文字規範意識，為全面提高幼稚園國語水平打下堅實的基礎。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇13
語言文字規範化工作是學校的一項基礎性工作。本學年我校以素質教育為載體，認真貫徹落實各級下達的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學校的各項日常工作中，開拓創新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境，使語言文字規範化工作再上一個新台階。現將本學年的具體工作總結如下：
一、領導重視，提供保障
我校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為組員的“語言文字工作領導小組”，定期召開會議，研究部署全校性語言文字工作，通過教導處，教研組等具體落實工作要求。並按要求向市語委辦報送語言文字工作聯絡員一名：邱麗敏。上下統一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。
二、措施到位，工作有序
我校切實採取措施，把提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力的要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。比如教導處定期對教育教學資料的語言文字規範化進行檢查，如《教師工作手冊》、教案、聽課本、作業本，並把此作為評優爭先的重要依據，三本檢查中必須有兩項達到A等才能評選本年度的優秀教師。我校還把推普工作滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個方面。在校園內提倡“人人講國語，處處寫規範字”；不僅如此，我校注重充分發揮語文課在普及國語、用字規範化中的主渠道作用。語文教學重視提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力。利用好語文教材，進行誦讀指導、詞語訓練等，規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說讀寫習慣和語言習慣。
三、活動多樣，講求實效
推廣國語宣傳周活動的主題是“提升國家通用語言文字套用能力，弘揚中華優秀文化傳統”。結合我校實際情況，我們開展了如下活動。
（一）“啄木鳥”行動
通過對校園內的宣傳欄、板報、提示語和教師板書用語情況等進行調查，以及對主幹街道兩側的標（招）牌、店牌、指示牌、站牌、廣告牌（欄、箱）、宣傳標語等出現的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規範用字進行調查，引導學生在調查實踐中掌握社會用字規範化的相關知識，提高對不規範用字的識別能力。“啄木鳥”行動有效增強了我校師生語言文字的規範意識，提高了我校師生語言文字規範化水平，進而形成了有利於做好語言文字工作的良好氛圍，激發了學生的主人翁意識，培養了學生熱愛家鄉、關注身邊事的優良品質。
學生通過啄木鳥行動發現社會上的不規範字隨處可見，原因有如下幾點：
1、繁體字的大量使用。《中華人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條規定，只有在文物古蹟，書法、篆刻等藝術作品，題詞和招牌的手書字中才允許使用繁體字。所以街道上應該使用規範的語言文字。
2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客，採用諧音或方言代替的手法寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字，來達到宣傳商品的目的，比如賣機車的寫著“騎樂無窮”；快餐店廣告“食全食美”；服裝店牌“衫國演義”；服裝店廣告“衣衣不捨”。這樣濫用漢字，粗心的人視而不見，沒有責任心的人則認為無所謂。
3、多筆少畫。比如“洲”，把右邊的三點寫成一橫。
4、濫用同音字。例如：家具、雞旦、汀車收費、么托車等。
這些不規範字，影響了我鎮的整體形象和文化環境。建設美麗城鎮，不僅自然風光好，城市文明、規範更是重要。
（二）豐富多彩的活動
1、“慶祝建黨xx周年紀念日”演講、國學經典誦讀國語比賽。
以演講、國學經典誦讀為載體，進一步創設良好的校園語言環境。
2、“科普小先生”演講比賽。
3、書法比賽。
學生在受到美的薰陶時，潛移默化，規範了書寫。
4、手抄報比賽，從規範書寫到版面，盡善盡美，影響較大。
5、詩配畫。
6、徵文比賽。
本年度，我校先後開展了“我最崇敬的科學家”，“與人為善”，“感恩”，“文明禮儀”為主題的徵文比賽。
7、青年教師基本功比賽。
以講好國語為載體，提升教師的綜合素質。
8、低年級的糾錯別字比賽。
教師語言文字套用能力培訓總結 篇14
轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開園裡領導的支持和家長對我們工作的配合。現在我就對本學期的個人工作做如下總結：
二、日常教育教學方面
本學期我班幼兒的常規較上學期有了很大提高。培養良好的行為習慣，不僅會讓孩子受益終生而且有利於我們的日常教育教學工作更順利的進行。比如，在本學期初的蒙氏課上我總是顯得手忙腳亂，因為一節課下來為孩子發筆袋、操作冊、學具就會占用一部分時間，儘管有於老師的配合但課堂上仍然會出現等待時間過長的情況，分散了孩子的注意力，每發完一樣東西都需要我從新組織課堂紀律，自然而然的影響教學效果。於是我將孩子們的筆袋按照學號分別裝在5個盒子裡然後分別在盒子上貼上不同的水果標誌叫他們學習認識自己筆袋的位置讓他們自己動手取筆袋，我也可以利用這個時間給孩子發操作冊減少等待。這個做法收到了很好的效果，孩子取完筆袋後就開始作我發完的操作冊，沒有了長時間的等待孩子也能夠專心安靜的完成自己的任務。
開學初期我班幼兒在每天課前點名時總是亂鬨鬨的，在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想像力、創造力也大大提高了。
三、班級活動
本學期我們學年組織了豐富多彩的活動。九月份，學年進行了以中秋節為主題的月餅圓圓的活動。中班的孩子們都坐在一起聽老師講述中秋節的來歷觀看嫦娥奔月的視頻短片。之後，孩子們又回到班級坐在一起品嘗爸爸媽媽帶來的水果、月餅和飲料。這次月餅圓圓的活動不僅豐富了孩子的知識還使孩子感受到了濃濃的節日氣氛。
四、德育工作方面
很多家長都很理解我們的工作，說：你們好辛苦呀，我們家就一個孩子，幾個大人帶都不聽話，你們是一個帶幾十個孩子，真不容易。那要有多大的耐心啊！否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等地對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心裡，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。於是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，並有針對性的進行個別教育。愛孩子就是關懷孩子，孩子小，尿褲子是時有發生的事情，發生這樣的事情時，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，洗淨曬乾。因為這是孩子的小秘密。愛孩子就是尊重孩子，我們有個孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我並沒有嫌棄他髒而不理他，相反當我看見他的鼻涕流出來時總是親自為他擦乾淨。愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做得更好。孩子們由於年齡小，生活自理能力差，自我保護能力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。
做一名優秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今後的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，為孩子創設一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長！
教師語言文字套用能力培訓總結 篇15
為進一步做好語言文字工作，加大語言文字規範化工作的宣傳力度，促進學校“語言文字規範化達標學校”創建工作的深入開展，11月12日長春市第五十三中學開展語言文字規範化知識專題培訓，長春市教育學院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓。
在專題培訓中，主講老師從語言文字工作的在學校公文中套用，教師工作中要注意的問題和規範語言文字工作等方面進行講解，特別是教師在教學備課、撰寫論文、制定計畫總結等方面涉及的行文段落、標點符號和數字書寫使用方面應注意的事項作了重點闡述，並形象生動地舉例說明語言文字使用的規範，老師們認真聆聽，受益匪淺。
此次專題培訓，不僅讓老師們了解到要把語言文字工作和教育教學結合起來，把語言文字工作融入到教學生活中去，而且提高了教師們對語言文字規範化達標創建工作的認識，明確了學校語言文字工作評估的內容、範圍、實施步驟、評估方法將進一步推動我校語言文字工作再上新台階。