語言文字培訓總結範文 篇1
語言文字工作是一項長期而重要的工作，意義深遠。我校以“科學發展觀”為指導，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為工作目標，以縣語委的工作要求為規範，認真貫徹國家語言文字方針、政策，執行語言文字法規和標準，高度重視語言文字規範化工作，建立機構，完善制度，加強宣傳、推廣和普及、培訓等各項工作的力度，並取得了一定的成績，現將我校教師國語培訓實施情況總結如下：
一、領導高度重視
我校領導高度重視語言文字”工作，將這項工作放到全面落實“科學發展觀”的高度來認識；專門成立了以校長為組長的“推普”工作領導小組，制定了學校語言文字培訓計畫，全面部署學校的“推普”工作。投入專項經費，明確推普制度，確保此項工作得以順利開展。
1.每學期不定期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規範化納入學校精神文明建設和校園文化建設的內容。
2.學校語言文字工作小組定時或不定時對使用規範進行
審核和把關，並將語言文字工作納入教職工考核、教學管理及評優等工作，尤其把用國語教學作為評課和衡量教師教學能力的標準之一，納入學校優質課評比的首要條件。
3.實施兩個一：每年一個推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動了教職員工說國語的水平。
二、積極組織教師參加“推普”的學習培訓活動
學校“推普”工作領導小組召開了全校教職員動員大會。在會上校長進行動員、部署具體工作，在全校進行廣泛宣傳，學校各個地方都掛上了宣傳牌和宣傳標語，及各種“推普”標誌，營造良好氛圍，動員了所有適齡教職員工參加國語培訓。
連續三年舉辦“電大杯”廣宗縣中國小教師基本功大賽，從基層教師中評選，每次參賽教師100餘名，輻射初賽教師1000餘名。選手們通過說課、課件演示、三筆字書寫等環節的角逐，最終評出一等獎、二等獎、三等獎。比賽活動是在新課程改革的背景下進行的。這種新的培訓模式，把教師培訓全面提高與重點突出有機結合起來。全員參與，提高了教師整體素質；突出重點，創造了優秀教師展示自己才藝的舞台；
專家引領，表彰先進，使廣大教師交流有內容，工作有榜樣，學習有動力。
三、切實抓好語言文字的培訓及考評考核工作
為了使“推普”培訓工作取得良好的成果，我校聘請省級測試員對參加培訓的老師進行了培訓。在培訓期間，教職員工都能自覺地參加培訓活動，並放棄休息時間，苦學苦練，通過培訓與練習，全校教師的國語的水平有了較大的提高，在學校講國語、寫規範字，運用國語已經成為一種風氣；真正達到學校預期的培訓效果，培訓取得了預期效果。
當然，我校的培訓工作也有一些不足：在校園內，課下使用國語的氛圍尚不濃厚；衝刺高等級教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以後的創建工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經驗，努力提高培訓質量，為創建工作出一份力！
二〇一八年五月八日
語言文字培訓總結範文 篇2
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規範意識，是國家對每個公民的基本要求。因此，大力推廣國語，規範語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名教師、一名語言文字工作者，不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。同時語言文字套用能力不但是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。在實際教學工作中，如何扮演好語言文字工作者的角色和擔好語言文字工作者的責任呢？作為一名數學教師，在課堂教學中應力求做到以下幾點：
一、語言的完整性
數學教學中，教師的課堂語言是對學生口語表達的示範，也是教學知識的剖析。因此，教師語言要表意準確，清晰完整。
二、嚴密的邏輯性
培養學生正確的數學語言表達數學，關鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
三、語言的針對性、啟發性、激勵性
課堂教學中，數學導入語言要有一定的針對性，鞭辟入裡，恰到好處。
四、精湛的藝術性
語言是一門藝術，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識信息，交流著情感和快樂。教師的數學語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創新性
知識的學習過程是一個接受的過程，更是一個創造的過程，課堂上怎樣讓學生髮現、探究，創新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿於整個過程中，這對於營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性，大膽想像、積極思維認識自我、發現自我、實踐自我，具有重要意義。
總之，數學課堂語言是一門藝術，作為數學教師在課堂教學中，要體現藝術語言的精湛、邏輯語言的嚴密、生活語言的風趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的國小數學教師課堂教學規範化語言。
國小階段是基礎階段，也是習慣養成階段，此階段的好壞會影響學生的後期發展，從國小就開始讓學生說國語，寫規範字是必要的，也是可行的。
語言文字培訓總結範文 篇3
臨近學期結束，炎熱的夏天來到了，我們這個學期的工作即將進入尾聲。在孩子們的歡聲笑語中度過豐富充實的一學期。回顧這個學期，雖然很忙碌但很充實而愉快。在我們老師的團結協作，共同努力下，孩子們也不斷在進步，教學教學工作也基本完善了。現將語言教育教學工作總結如下 ：
一、政治思想：
本人忠誠於黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵守幼稚園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導分配的各項任務，對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，嚴格要求自己。
二、教學工作：
本學期，我擔任了小一班語言教學工作，為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期通過學講國語，學兒歌， 講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒發音清楚、正確、學習說國語，進一步豐富幼兒辭彙，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力，在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，並且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話，樂意與同伴交流，培養幼兒的思維能力和說話能力。在平時老師和幾個小朋友的談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣來提高幼兒語言交往能力。
三、存在著不足：
1、思 維不開闊，導致孩子物想像力和創造力不能更好的發展。
2、淡化了對特殊幼兒的觀察與指導。
3、不管在教學活動中還是一日生活中應想辦法讓幼兒想說、敢說 、多 說、喜歡說。
四、努力的方向：
1、加強自身訓練，注意幼兒的能力培養。
2、提高自身的教學水平。
3 、提高自身的隨機教育，讓幼兒在原有的基礎上有更大的進步。
語言文字培訓總結範文 篇4
回顧一年的經歷，我校在“推廣國語和用字規範化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規範化工作的有關規定和要求，並以素質教育為載體把語言文字規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等環節中，我校在開展語言文字規範化工作方面取得了一定的成績。現就本如下：
一、將語言文字工作列入議事日程我校成立了語言文字工作領導小組，領導小組負責統籌領導和管理全校的語言文字工作。領導小組重視國語的推廣和漢字書寫的規範化，並把它和履職考核掛鈎。學校的分管領導和語言文字規範領導小組的成立，認真學習上級有關語言文字工作精神，組織了教師國語培訓。領導小組專門研究布置任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。
二、將語言文字工作納入教育教學工作中
（一）普及國語按有關檔案要求，我校把推廣國語作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教職工必須用國語教學。語文教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的國語作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示範課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規範字和國語”作為考查的重要依據。在學校領導的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的國語水平，全校廣大師生的國語意識得到增強，全體教師變被動學習使用為主動學習使用。我校積極組織教師參加國語等級考試，並以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的國語水平比過去有了很大的進步。
（二）用字規範化我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。學校明確要求教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現錯別字。特別是語文教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典、工具書的習慣能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的'推普園地、黑板報國語一日讀。在平時的教師教案和作業檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規範化問題。這些工作促進了教師對國語工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規範化水平。
三、宣傳與活動
（一）學校加大了學習的宣傳力度“語言文字工作領導小組”成立以後，認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律檔案精神。通過一系列的學習活動，增強全體教職員工語言文字的法規意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學校現代化水平樹立學校良好形象，提高師生文化素質的重要工作來抓，調動了全體師生員工的積極性，使學校的語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學校領導率先示範，積極帶頭我校採取校內培訓與校外培訓相結合的形式對未達標教師進行國語培訓，在校園的所有場合用國語，提倡用字規範，在學校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項工作的開展取到了良好的示範作用，營造了良好的語言文字環境。依靠，嚴格規範。在課堂教學中要求教師講課、師生問答、討論必須用國語，要求教師之間、師生之間在校園裡對話、交流一律使用國語。嚴格要求教師規範板書，一律不準在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，並將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的範疇。及時糾正學生作業中的錯別字，樹立其語言規範意識。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用國語和規範的文字進行教學和日常交流。使國語成為了校園語言。雖然我校的校園語言規範取得了一些成績，但我校師生員工的語言文字規範化水平距各級要求還很遠，特別是國語等級水平，我們將給予高度重視，認真研究，深入落實上級有關要求和我校未來五年語言文字規範化達標要求及，爭取早日把我校創建成真正的國語示範學校。
語言文字培訓總結範文 篇5
一、加大宣傳力度，增強規範意識
學校在強化法規學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規範意識。一是有計畫地舉行國語培訓，提高教師國語水平和套用能力，學校為每位教職工訂購國語培訓教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進行輔導。二是認真組織好每年全國推廣國語、宣傳周活動；三是在校園顯著位置，如教室樓梯處張貼長久性語言文字規範化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標語、檔案等用字規範。
二、突出重點工作，著力講求實效
我校一方面在藝術、美術課程中讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力做學生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和國語比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。
學校還利用校報、版報及畫廊為學生寫好漢字創設環境，增強成功體驗。學校還常常開展與國語有關的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語文老師在課前每日一講等，許多同學得到了鍛鍊。
三、效果顯著，工作成績突出
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用國語和規範字。學校1965年1月1日以後出生的教師國語100%達標，國語已成為學校的教學語言，校園語言。教師編寫的講義、教輔讀物、試卷，學校的各項規章制度、公文、證書、印章、標語、課件、會議、演出等用字規範。
由於教師在推廣國語和推行規範字方面的努力，教學中注重標準化教育和語言文字基本功訓練，注重學生語言文字套用能力的提高，我校高中語文教學成績較為突出。
語言文字培訓總結範文 篇6
中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標誌和象徵。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字型系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。
漢語是世界上最美的語言。作為老師，我們應該教育學生“說國語，寫規範字”，讓漢語走到世界各個角落。
語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。上周我們學習了編輯正式文本格式要求，我才意識到原來漢字是如此的嚴謹。例如，標題用二號宋體字，正文則用三號仿宋體字;表述層次時，“一、二、三……”後用“、”號，“（一）（二）（三）”後不用標點符號，“1.2.3。”阿拉伯數字後用“.”;年份用全書不可用簡略概數，如：20xx年下半年;日期要真實具體，不可用時間代名詞，如：20xx年3月8日;落款日期用數字的文字形式，如：20__年九月二十一日等。漢語是如此的理性，又是無比感性的，一句“孤帆眼影碧空盡”就可以展開一卷畫面，吐露無盡不捨之情。
作為中華兒女，我們要熱愛漢語、傳播漢語，保護中華文明。
語言文字培訓總結範文 篇7
在上大學以前，對於《國家語言文字法》一點都不了解，一直認為跟我沒什麼關係。在做作業的時候才初步了解了一點《國家語言文字法》，原來不止跟我的工作有關係，還與每個人日常生活密切相關，我們所有人都應該去學習的。現在才了解到，語言文字跟我們每個人的切身利益有關係，語言文字也是一個國家主權的象徵，語言文字是一個民族團結的象徵，語言文字是一個民族文化傳統的標誌。我們每個人都應該來維護，我相信有一天，世界主要語言應該是中文，是我們的國語，而不應該是英語。
我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種文字。用法律的形式確定國語和規範漢字作為國家通用語言文字的地位，規定了使用範圍。有利於社會適應，有利於民族之間的交往，有利於民族團結，國家統一。把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的現象，推進語言文字的依法管理提供了基礎。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網路上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同於英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字型系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，為了簡便、節省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什麼字呢？在字典上找不到的字，算是一個字嗎？這么一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫下去，那么以後中國文字會變成什麼樣呢？文字的發展歷史是否會被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。
表面上看，漢字不過是一個符號，指稱著對應的事物，但就在這對應背後，還潛伏著中國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產生漢字以前，我們遠古人對社會的認識結晶，對自然的認識結晶，科學的認識結晶，還有哲學的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎？
語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。
語言文字培訓總結範文 篇8
漢語是我國的法定的通用語言是世界上使用最多的語言之一，學習國家通用語言文字是愛國愛黨的具體表現，是做好民族團結促進社會穩定迫切需要，是促進各民族民眾廣泛就業解決民生問題推動經濟發展和社會進步的現實需要。
“雙語教育”不是針對少數民族的“全民教育”。長期以來，敵對勢力將“雙語教育”污衊為消滅新疆少數民族文化，實在難以自圓其說。眾所周知，教育，需要花錢，作為國家向少數民族提供的公共資源，也沒有必要將其推廣為“全民教育”，因為，教育的目的，是選拔人才。在新疆這一多民族聚居區，選拔出來的少數民族黨政人才，是黨和政府聯繫民眾的橋樑和紐帶。試想，若不通曉漢語，培養出來的少數民族人才，還能否起到橋樑和紐帶的作用？對上，能否準確反映少數民族民眾的各種意願？對下，還能否正確貫徹黨和政府的各項方針和政策？這恐怕要打上一個大問號。同樣的道理，在少數民族專業技術人才的培養上，漢語掌握的越熟練，其技術掌握的也就越好，其發揮的作用空間也就越大，因為其不僅能為本民族服務，也能為其他民族的民眾服務。這一道理，不言自明。
中華人民共和國國家通用語言文字法中明確指出國家通用語言文字是國語和規範漢字同時規定公民有學習和使用國家通用語言文字的義務。國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供條件，並推廣國語和推行規範漢字。
為什麼要學習和使用國家通用語言文字。
一、學習和使用國家通用語言文字是我們的義務。
二、學習和使用國家通用語言文字是愛國的具體體現。
三、國家通用語言文字是各民族之間溝通交流的橋樑。
四、通過學習國家通用語言文字使我們進一步提升自身發展能力。
如何學好國家通用語言文字。
一、學習國家通用語言首先在態度上要端正，要充分認識到學習國家通用語言文字的重要性，要從內心深處認同國家通用語言文字真心喜歡國家通用語言文字。
二、在每天的國語通用語言文字課程中要認真聽老師講課，認真做筆記，每天堅持學習一定數量的常用詞語和句子持之以恆。
三、習慣於每天閱讀一定量的國家通用語言雜誌報刊養成每天收聽收看國家通用語言廣播和電視節目努力提升，聽說能力。
四、不要拘束說錯或發音不準，要積極主動多說經常使用國家通用語言語教師同學交流，同時積極主動參加唱紅歌演講比賽等各類活動形成一個良好的國家通用語言學習環境。
每一個人發展離不開國家的富強，國家富強離不開安定團結安定團結，離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語言相通，我們每個人要樹立“中華民族大家庭”“我的祖國就是中國”的基本觀念，認真學好國家通用語言文字，早日遠離宗教極端思想向現代健康文明生活。
講解黨和政府在保護新疆各少數民族使用本民族語言文字權利的前提下，提倡學習漢語，是利國利民之策。各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。
語言，是信息的載體，是人們交流的工具。在新疆這一多民族、多語言並存的地區，各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。打個比方，就像黃金是商品交換過程中最好的“一般等價物”一樣，漢語是新疆各民族之間信息交流過程中最好的“一般等價語”。商品交換是有形的，若沒有黃金這種等價物，物質的交換、商品的流通，不知道該有多么困難。信息交流是無形的，同樣的道理，若沒有“一般等價語”的存在，語言的溝通、信息的交流，在新疆這一多民族、多語言並存的地區，其難度之高，無法想像。人天生是趨利避害的動物，漢語在新疆之所以成為最好的“一般等價語”，是各族人民在相互交往中自然選擇的結果。
不同的語言代表著不同的文化。在文化多樣性發展的今天，保護少數民族使用本民族語言的權利是時代發展的大趨勢。新中國成立以來，我們黨和政府充分尊重新疆各少數民族的風俗習慣及使用本民族語言文字的權利，投入了大量的人力、物力和財力用來保護少數民族的文化遺產，發展少數民族的文化事業，取得了許多成就，這是世人有目共睹的，黨和政府為此做出的種種努力，得到了新疆各族人民的普遍支持與認可。
教育，是長期而系統的工程。尊重規律，是做好各項工作的前提。少數民族青少年在“非母語”的學習上，非短期既能湊效。放慢腳步，會影響少數民族人力資源開發的速度，但急功近利，難免也會“好心辦壞事”。當前，我們必須看到，新疆的“雙語教育”，尚處於起步階段，還存在著這樣或者那樣的問題。這些問題，還需要我們在實踐中不斷的努力探索從而找到解決的辦法。但需要明確的是，國家投入大量的人力、物力和財力搞“雙語教育”，目的只有一個，那就是要培養出更多的少數民族人才，讓他們引領各少數民族民眾走上共同繁榮進步的光明大道。
語言文字培訓總結範文 篇9
《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的國語。”作為承擔著培養祖國接班人重任的學校，校園就理所當然地成為推廣國語、運用規範字的重要場所。教師也理所當然地成為說國語、用規範字的先行者，而使用國語也是提高師生綜合素質的重要途徑。
使用規範字，是體現個人修養的重要標準。在教育教學工作中，使用規範字，也是對教師課堂教學最基本的要求，是培養學生養成良好書寫習慣的重要途徑。
由此可見，語言文字規範化無論是在國家層面、學校層面，還是在個人層面都有著非常重要的意義。在此基礎上，教師在這方面的基本功的培養就成了提高這三個層面綜合素質的一個重要的途徑。而與語言文字專業緊密相關的語文教師更是責無旁貸地成為了語言文字規範化的先行者。
因為平時與語言文字規範的接觸緊密，語文教師國語過二級甲等，文字規範書寫也有相應的等級要求，所以在進行語言文字規範化的培訓時並沒有太多的生疏。但也正因為如此，一些非常細微的，與平時觀念出入很大的觀點知識引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓的最大收穫。其實，語言文字的規範工作本身就是一個全民都應該積極參與配合的工作，它的工作特點就是繁瑣細微。我對教育部語言文字信息管理司的張浩明司長所說的語言文字具有基礎性、全民性同時具有全局性、安全性的內涵，以及語言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀點深信不疑。但也正因為它的重要性，才更應該從細微處認真抓起，謹防“千里之堤，潰於蟻穴”。
而通過這次培訓中各位專家老師的細緻講解和深入解讀，我最大的收穫有以下幾點：
1、嚴格規範，細緻入微
大學曾經選修過一門文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜誌有一定的合作關係。《咬文嚼字》創刊於1995年，是一本文字方面的期刊。當時老師給我們呈現的課件中有刊物內容的剪影，也發了刊物的實物讓我們讀了一下。它是針對編輯、記者、校對、廣告從業人員、文秘、節目主持人和教師、學生創辦的用來宣傳語文規範，傳播語文知識，引導語文生活，推動語文學習的刊物。刊物中“霧裡看花”中都有對生活中遇到的一些不規範的字的糾誤。大街上這樣的現象比比皆是，寫出這些不規範字的人，他們並沒有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現狀，有一些致力於語言文字規範化工作的人希望真正把語文文字規範起來。因為他們知道這些現象表面上對每個人的生活並沒有太大的影響，但實際上可以影響到國家、社會和每一個人。培訓的專家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規範的例子，有的竟因為過年送給別人的賀卡出現不規範現象而重新收回並道歉。首先這種細緻嚴謹的態度是值得我尊敬和學習的，同時他們對於自身要求的嚴格，對工作的認真負責是真正做語言文字規範所必備的。
語言文字工作的核心內容就是促進語言文字的規範化、標準化。其中標準化是指研究、制定並頒布包括語音、辭彙、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規則和標準；規範化指的是促使全社會遵照國家頒布的各項語言文字使用標準規範使用語言文字。語言文字規範化、標準化工作是非常必要的。標準化是制定頒布檔案的專家的工作，這些與我們中學教師的聯繫並不是那么緊密，而規範化方面，作為中學語文教師的我可以做到積極配合的同時也去促使身邊的學生遵照這些標準規範來使用語言文字。
為什麼要做到如此的嚴格規範？關於這點我有一些個人的理解。從語言文字同社會的關係上看，政治、經濟、文化、科技教育等是基本的社會形態，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務。因此，一方面，社會上語言文字的套用水平受經濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的套用水平又對社會發展起著促進作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規範化、標準化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進和發展的基礎，對各社會形態都能起到促進發展的作用。在政治上，它有利於維護國家的主權和尊嚴，有利於民族團結，就像我國中學習過的都德的《最後一課》所呈現出來的，也有利於政令暢通，否則如果不規範的文字每個人的理解不一樣，自然無法正常開展；在經濟上，有利於形成全國流通的大市場，促進市場經濟的健康發展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利於繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力。雖然個人在遵守語言文字規範化的時候沒有必要上升到很高的要求，但最起碼心裡應該對語言文字規範工作持有必須的敬畏與重視，認識到它的重要性就自然會在細微之處小心嚴謹。
2、與時俱進，不能固步自封。
最後一天的培訓是關於標點符號用法的培訓。作為中學語文教師，很容易被這個培訓的內容吸引住。尤其今年的安徽高考試卷出現了標點符號的考查，頓時讓我們產生了對標點符號的重視心理。而接觸這個標點符號的培訓，隨著培訓老師的牽引才發覺，自己對於標點符號的認識太過狹窄和陳舊，也確實大開眼界，受益良多。
標點符號主要有停頓、語氣、定性、修辭、審美、簡化這幾個功能，在此基礎上就會形成靈活性的特點，即在不同的情況下，只要能實現以上這些功能，可以適當變通，靈活處理。而一旦靈活就會在使用的時候產生分歧，出現矛盾，畢竟一味的靈活導致的是使用上的混亂無序。正是基於這個出發點，一些語言文字方面的專家經過了激烈的思想碰撞和多次的據理力爭，最後形成了部分標點符號用法的具體說明，最突出的複合標點形式讓我著實一驚。
如問號的連用：在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常先單用，再疊用，最多疊用三個問號。
示例：這就是你的.做法嗎？你這個總經理是怎么當的？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？
嘆號的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。
示例：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭！！！
問號嘆號的連用：當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號後再加感嘆號。
示例：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
省略號的連用：在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（相當於十二連點）。
示例：從隔壁房間傳來了緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。
…………
說實話，這樣使用問號、嘆號、省略號的方式我也有用過，但不是出現在書面形式，而是在網路上發表一些輕鬆隨意心情的文字或是與別人在進行對話交流的時候。而且這種方式的使用更像是在進行感情宣洩甚至咆哮而發出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網路上盛行的用法和習慣在正式的書面形式上得到了使用，可以試想這必定經過了新思想的一些專家在和傳統觀念的專家多么長時多門激烈的思想碰撞與爭執，之後才會才形成這樣的結果。這是新時期新階段下網路媒體對標點符號產生的影響。培訓老師甚至提到網路聊天時運用空格取代標點，特殊字的形式結合產生標點的作用。可以說，原先的長期穩固的標點符號使用方式受到了強烈的衝擊。雖然在面對這些符號的使用應該慎重考慮進行取捨，但同時這件事對我們中學老師有一個非常大的提醒：語言文字的規範化隨著時代的發展也在做相應的調整，語言會這樣，文字會這樣，標點符號也會這樣。而現今社會的變化發展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢下，必須密切關注語言文字規範化的一舉一動，它的每一次改革都應該深入的學習，以確保及時準確的輸送給學生。
做語言文字規範工作時既要嚴格規範，又要與時俱進。這種想法和感受不僅限於這次培訓的內容，更是對我平時工作的指導。規範化是一件需要長期堅持、不能鬆懈的事，尤其在學校做教師，既要服從配合學校的規範標準，同時也應該嚴格制定要求學生的規範標準。學校的規範標準是嚴格的，只有規範操作才能服眾，也才能正常順利的開展工作，我們應該遵守這些規範，這是益於學校同時也是有益自己的事。作為學科教師，對學生有嚴格的規範要求，再加上面對每年都有新鮮血液注入的校園，面對朝氣蓬勃同時又想法新奇的學生們，規範與與時俱進是我自己對於自身的要求，也是今後為之努力的方向。
語言文字培訓總結範文 篇10
在最近一段時期之內，我們學校開展了大規模的學習《國家通用語言文字法》活動，在學校大力提倡學好國語的今天，我們也進入了學習全社會普遍關注的《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行列中來。《通用法》已於20__年10月31日經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過，並於20__年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關於語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的套用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯後現象：有些地區方言盛行，在公共場合說國語還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領域，可能因為教師的國語不好，使學生聽不懂課；在商業領域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為契約文字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性檔案，規範性差，權威性小。制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理。於是，在黨和國家的重視下，在為語言文字規範化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及為語言文字規範化、標準化的立法呼籲和做了大量工作的廣大人民民眾、有識之士、語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終於誕生了第一部語言文字法，
很多現狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策檔案，規範性差，沒有力度，只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現語言文字規範化大融合。
這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律！
語言文字培訓總結範文 篇11
回顧一年的經歷，我校在“推廣國語和用字規範化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規範化工作的有關規定和要求，並以素質教育為載體把語言文字規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等環節中，我校在開展語言文字規範化工作方面取得了一定的成績。現就本學期語言文字工作總結如下：
一、將語言文字工作列入議事日程
我校成立了語言文字工作領導小組，領導小組負責統籌領導和管理全校的語言文字工作。領導小組重視國語的推廣和漢字書寫的規範化，並把它和履職考核掛鈎。學校的分管領導和語言文字規範領導小組的成立，認真學習上級有關語言文字工作精神，組織了教師國語培訓。領導小組專門研究布置任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。
二、將語言文字工作納入教育教學工作中
（一）普及國語
按有關檔案要求，我校把推廣國語作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教職工必須用國語教學。語文
精選
教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的國語作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示範課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規範字和國語”作為考查的重要依據。
在學校領導的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的國語水平，全校廣大師生的國語意識得到增強，全體教師變被動學習使用為主動學習使用。我校積極組織教師參加國語等級考試，並以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的國語水平比過去有了很大的進步。
（二）用字規範化
我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。學校明確要求教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現錯別字。特別是語文教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典、工具書的習慣能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地、黑板報國語一日讀。在平時的教師教案和作業檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規範化問題。這些工作促進了教師對
精選
國語工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規範化水平。
三、宣傳與活動
（一）學校加大了學習的宣傳力度
“語言文字工作領導小組”成立以後，認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律檔案精神。通過一系列的學習活動，增強全體教職員工語言文字的法規意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學校現代化水平樹立學校良好形象，提高師生文化素質的重要工作來抓，調動了全體師生員工的積極性，使學校的語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學校領導率先示範，積極帶頭
我校採取校內培訓與校外培訓相結合的形式對未達標教師進行國語培訓，在校園的所有場合用國語，提倡用字規範，在學校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項工作的開展取到了良好的示範作用，營造了良好的語言文字環境。依靠制度，嚴格規範。在課堂教學中要求教師講課、師生問答、討論必須用國語，要求教師之間、師生之間在校園裡對話、交流一律使用國語。嚴格要求教師規範板書，一律不準在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，並將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的範疇。及時糾正學生作業中
語言文字培訓總結範文 篇12
學校是傳承禮貌的育人場所，語言文字工作是學校工作的重要資料之一。我校在國語推廣和用字規範化過程中注重結合本校實際，用心探索社會發展新形勢下學校語言文字工作的新思路、新方法，努力擔負起漢語言文字母語文化傳承的重任，藉助語言文字工作的全面深入開展推進素質教育，打造學校童心教育品牌，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，取得了較好的成效。
（一）完善組織機構，建立語言文字工作的長效機制。
為建立語言文字工作的長效機制，我校一向堅持抓好三個方面的工作。
一是堅持語言文字的學習培訓制度。學校每學期召開語言文字領導小組和工作小組的專門會議，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，交流工作經驗，聽取各部門工作匯報。學校每年組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》、《教師法》中有關資料，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感。
二是堅持語言文字的宣傳機制。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說國語，使用規範字”的提示語；校園內設定了一些永久性的語言文字規範化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說國語、寫規範字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題班會，在校內掀起講國語，寫規範字的熱潮，國語成為校園語言。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的語言文字氛圍。
三是把語言文字工作納入學校常規管理工作，列入議事日程。在教學管理中，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規範化的意識。在課堂講授方面要求教師國語標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規範、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規範、國語標準”作為一項重要的指標。在考核聘用管理中，堅持將國語水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師國語培訓成績與在教學中使用國語規範字的狀況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標誌牌、指示牌、公文、印章、標語（牌）、校刊、多媒體課件、試卷等一律要求使用規範字，並派專職人員檢查。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它民眾活動中，100%使用國語；在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生集會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說國語，為推普工作作了表率。
（二）融入動態的“童心課堂”，全面推進語言文字工作。
語言文字工作是傳承民族文化的奠基工程，其好處在於傳授知識、啟發智慧、培養美感、傳承文化，國小階段起著播種與植根的作用，語文教學就是培養學生熱愛漢語漢字的思想感情，語文學習是促進學生語言水平向書面化、規範化、文學化發展的最有效途徑。我們遵循兒童個體發展的成長規律，將語言文字工作納入培養目標，與常規課堂教學、校本課程、課題研究相結合，啟迪學生心靈。
1、我們主張讓課堂成為學生思想碰撞的場所，在課堂上讓學生充分享受學習母語的樂趣。在每節課前，我們都安排了課前誦讀，背誦經典詩文為學習熱身。語文課堂需要高容量、大信息量，在教學中，老師們注重挖掘教學資料，儘可能地滿足學生對知識的渴望，增廣學生的知識面，擴大閱讀量，激發對問題的思考，以期到達課堂教學資料豐富多彩、趣味盎然的和諧境界，養成學生的語文素養，構成語文潛力。教師在語言、板書方面也精心設計，語言的靈動、板書的規範讓學生親身感受祖國語言文字的音律美、形體美。每課老師們都將學生練字作為一項常規的教學資料，悉心指導學生認真書寫漢字。課後作業的形式豐富多樣，不拘一格。有日記、摘抄、手抄報、調查報告、詩配畫、小品表演等，課堂成為了學生智慧的加工廠，成為了學生夢想開始的地方。
2、我校語文教學在注重紮實高效的同時，努力做到與時俱進。在校本課程開發中鼓勵學生主動理解傳統文化的薰陶，吸收民族文化的精華，各年級結合學生的年齡和認知特點，嘗試開展多種形式的語言類活動課程，如低年級古詩誦讀、綜合表演（口技、主持、朗誦、演講等），中高年級拓展閱讀等校本課程，激發學生學習母語的興趣，豐富、補充了學生的漢語言知識，提升了學生的人文素養。
校本課程是語文課堂教學的補充，是提高學生綜合潛力的捷徑。所以，我們儘量利用各種機會，儘可能地開發課程資源，想盡千方百計引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而使學生增強學語文用語文的意識。由課內閱讀教學課（精讀課）、活動課（文學欣賞、童話表演、日記交流、語文活動等）、興趣輔導課（課外自行設計）組成的誦讀課和閱讀課成為孩子們最受歡迎的課程。我們在全校大力推行書香班級、書香家庭的評比活動，根據學生的年齡特點組織閱讀，設立班級閱讀書庫，每一天中午抽出半小時為學生閱讀時間，因為閱讀本身就是一種智力開發活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感薰陶。各年級教師推薦書目，開展“師生同讀一本書”、“親子閱讀”等活動，優秀的兒童讀物會對學生的人生觀、世界觀產生極大的影響。我們和海豚教育合作舉辦的“走進母語”活動吸引了家長和學生，為學生的課外閱讀帶給科學的指導。
3、校本科研是促進我校老師專業化成長的主要途徑之一。在研究課題的選取上，老師們根據自己執教的年段和語文學科的特點，選取了《小學生低年級語文說話寫話的指導研究》、《學會咬文嚼字，提高讀書效率研究》、《國小一年級識字序列研究之識字篇》等多個課題，及時總結提煉自己在教育教學中的感悟、經驗，使語言文字的學習和研究構成規律。如徐靜茹老師在對一年級學生拼音音節認讀測查數據統計分析的基礎上，撰寫了《低年級拼音教學指導》的論文獲教育部論文評比一等獎，這些來自老師們教學工作一線的經驗總結為我校語言文字工作的開展帶給了有力的理論支撐。
（三）關注真實的兒童生活，開展語言文字實踐活動。
我校的語言文字活動，有效的與學校的德育活動、學科活動、興趣活動、社會實踐等活動結合起來，滲透在學生校內外生活的方方面面，這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，有力地促進了我校推廣普通和語言文字規範化工作。學校成立了“推普小組”、“校園文學社”、“書法小組”等興趣活動小組，請學校語言文字工作小組的老師擔任指導老師，每周進行學習培訓，定期在學校宣傳國語、規範字的有關知識，定期開展監督檢查的活動。校園廣播站利用每周一的大課間時間進行廣播，小廣播員們標準、悅耳的國語給全校師生帶來完美的享受。
在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生立足校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字套用潛力，以學生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的實踐活動，走進兒童心靈。如一年一度的讀書節活動、書法比賽、誦讀比賽、作文比賽是我校規範語言文字工作的傳統項目，極大的調動了學生的學習熱情，提高了學生文學審美情趣，培養了學生良好文化底蘊和人文素養，激發了對語言文字的濃郁興趣。
語文教研組還將學生的校外活動納入有計畫的教學指導。低年級開展識字轉盤、貼畫等拓展與積累活動；中年級開展“圖書漂流”讀書升級活動；高年級圍繞地方特色開展社會調查等活動，鼓勵學生有意識地去發現、糾正生活中出現的不規範語、錯別字，均收到了很好的效果。我校學生參加楚才杯作文競賽、武漢市讀書知識競賽等都取得了可喜成績。在寒暑假，我校還結合素質教育實踐行活動，以班級為單位組織學生到社區、到轄區單位開展推普宣傳活動，如五（4）班到靜安社區參加納涼晚會、三（9）班到付家坡長途汽車站為春運旅客進行宣傳等活動得到了社會的讚譽。另外，學校經常舉行學生講壇、讀書徵文、課本劇展演等活動，給師生們帶給了學習交流的平台和成果展示的舞台。
我們還極將我校優秀教師的輻射功能延伸到校外，老師與家長溝通時100%使用國語，家長們在老師的影響下，也習慣了用國語與學校溝通。應洪山交通大隊的邀請，王虹老師、章玉娥老師擔任該單位職工演講比賽的評審，周艷老師到省實驗幼稚園和廣州幼稚園給廣大家長作了如何提高孩子語言潛力的講座，深受家長們的歡迎。
（四）構建和諧的“童心校園”，營造純淨的語言文字氛圍。
為把校園建成師生精神的家園和成長的樂園，我們在校園環境建設上力求處處做精，點點出色。無論是學校的建築布局、校園規劃、色彩搭配、內設配置等，都力求體現建築文化、歷史文化、藝術文化、現代科技文化色彩，使校園處處洋溢著濃厚的“人性”化氛圍。我們圍繞學校文化的定位特點，對全校各教學樓顯性的校園文化作了整體布署，逐步建設完善了學校“六大系列”文化建設，即校史系列、愛國主義系列、科技人文系列、中華優秀傳統文化系列、少年軍校系列、禮貌禮儀系列，通過查找、挖掘、總結、提煉學校優良傳統和文化底蘊，努力再現了構成促進學校可持續發展的特色鮮明的學校文化，讓學生在日常學習生活中理解先進文化的薰陶和禮貌風尚的感染。用人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。
在綜合樓的學校禮貌禮儀長廊里學校定期有師生語言文字作品展示，學校還設立了整潔明亮的閱覽室、學術報告廳等專用教室，與優雅的校園環境相襯相映，營造了良好的教育環境，為語言文字工作帶給了規範、優美的活動場所。所有的校園文化牌都是我們自己設計、自己校稿，在過程中不斷培養規範用字的意識。在各個教室展板上，每個班都有自己的班級名片，孩子們都為自己寫了一段激勵上進的美文作為班訓，並為自己的班級設計班徽，自豪地亮出他們的班級特色。孩子們用自己的語言營造了人文環境的生動氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來使自己的校園更美麗。
語言文字工作關係到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對於維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大好處。今後我校還要將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合，語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，為構建和諧社會貢獻出一份力量。
語言文字培訓總結範文 篇13
語言文字工作跨世紀目標是我們在新世紀開展工作的重要依據，我區著重拓展深化語言文字工作重點領域的工作，即發揮教育的基礎作用，發揮黨政機關的龍頭作用，發揮新聞宣傳媒體的示範作用，發揮社會公共服務行業的視窗作用，切實提升全社會語言文字規範的套用水平。
1、充分發揮教育的基礎作用
區教育局進取貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及國語和用字規範化工作的通知》，進一步抓好各中國小、幼稚園、職業中學語言文字工作的管理，堅持為素質教育服務，將語言文字工作列入了區《德育工作模式探索》課題中，作為各學校德育工作評估的一項重要資料，使語言文字工作與愛國主義教育、行為規範教育、課程教學改革、學校文化建設、最佳化教育環境、學生社會實踐等相結合。我們以語文教學為主陣地，發揮語文教師的骨幹作用，規範學校的用語用字，使語言文字工作貫穿到教育、教學的全方位、全過程中。區語委、區教育局教研室、區教育局工會連續三屆開展了區中、國小文科教師教學語言文字基本功技能大賽，具有較強的導向性。
自1996年啟動教師國語水平測試以來，全區教師已測試3700人次，市標合格率約為985%，國家達標率約為88%。我們始終堅持以測促培，以培促測，把國語培訓課程化，繼續探索測前培訓課程化、多樣化的培訓模式。1998年區完成了對全區中國小語言文字工作（優秀級）評估，優秀級達標校為90%，使學校真正成為語言文字工作的基礎和主陣地。
2、充分發揮機關在全社會語言文字規範工作中的龍頭作用
1990年，區在全市率先開展了機關語言文字規範化工作，機關黨工委始終堅持發揮領導和組織保障作用。機關黨工委書記任區機關語言文字工作領導小組組長，各部門均設語言文字工作宣傳員，構成工作網路，實行崗位職責制，最佳化機關語言文字環境。在區機關黨工委的領導下，全區黨政機關開展了豐富多彩、富有特色的語言文字規範化活動。如：“我愛祖國語言美”詩文朗誦、演講比賽、硬軟筆書法比賽，對聯吟誦比賽、漢語拼音輸入比賽、漢英雙語小品比賽、網路主頁設計、公文規範比賽等等。全機關三、四百名幹部下基層用國語宣講，進一步提高了公務員規範語言文字工作的意識和本事，推進了高素質公務員隊伍的建設，這些都構成了機關語言文字工作的一道道亮麗的風景線。
1996年由區委、區府、區人大、區政協領導幹部領銜，機關組隊參加市"我愛祖國語言美"比賽，榮獲異常獎。
1998年，區機關組隊創作《公僕情懷》，參加市區縣、系統機關國語朗誦電視大賽，與市廣電系統榮膺一等獎。
1998年，在全國首屆推普宣傳周活動中，區率先在全市開展了國語水平測試工作，區人事局已將這項工作列入公務員培訓計畫中，在每個考季，定額下達各單位測試人數，保證了對公務員國語測試工作的有序、有效進行。至今，已測人數為1326人，合格率為97％。
1998年區機關黨工委被評為國家語言文字工作先進團體，這是對區機關黨工委工作的認可，也是對全體機關工作人員的鼓勵和鞭策。
3、充分發揮宣傳媒體的示範作用
區宣傳部對《時報》、有線電視中心的語言文字套用加強管理。宣傳部部長會議確定了在《時報》原由百歲老人朱屺瞻先生所題寫的報名下方，專門加注規範漢字，落實整改措施。一報、一台重視語言文字規範化工作，在來稿的審發、審播、字幕、欄目文稿核校過程中督促、檢查、嚴格把關，力求國語語音純正、標準，用字規範，播音員、主持人持國語水平等級證書上崗。對區語委組織的有關語言文字工作的重大活動，都及時報導，擴大了語言文字規範化的宣傳力度。區語委將建立和完善審聽、審看制度，協助區宣傳媒體在語言文字規範化工作中再上台階。
4、充分發揮社會公共服務行業的視窗作用
社會公共服務行業是精神禮貌的視窗，也是語言文字工作的重要載體。在創立禮貌城區和"雙高區"的大背景下，我們注意拓展深化文化、體育、衛生、經貿、旅遊、交通等系統的語言文字工作，以點帶面，發揮典型單位的先導作用和示範作用，指導和推動全區面上工作的進程。比如：梅龍鎮酒家是百年老店，早在1958年就由吳玉章先生親自樹立為推普典型，長期以來堅持"創新、求實、持之以恆"的發展方向，近年來企業自辦展覽會用字全部規範，服務台、包房內均加設規範字台卡，書法作品加注規範字說明，堅持了古色古香的名店風格。雷允上國藥店曾在1998年領銜，與十大名店聯手向全社會呼籲最佳化語文文字環境，作好八運會東道主。又如，區中心醫院在創立禮貌行業過程中，注重語言文字規範化，衛生局早在靜中心新院立項時，就進行了前期管理，竣工後，建立了嚴格用字管理的流程和機制，全院用字規範化程度很高。電車一電公司是公交戰線上的一面旗幟，改制後巴士一電堅持不斷最佳化語言文字工作，把國語列為星級司售人員基礎考評標準之一。
提升全社會語言文字的套用水平，不僅僅要拓展工作領域，並且要提高全社會的規範意識，這就要求我們加大宣傳力度。自建立全國推普宣傳周活動以來，區不斷推出有創意、講實效、有影響的宣傳活動。首屆推普宣傳周，在全市率先開展公務員國語水平測試工作。第二屆推普宣傳周，全市在召開檢察系統語言文字工作現場會。第三屆推普宣傳周，承辦全市中、國小教師教學基本功比賽；第四屆機關係統即序演講比賽；第五屆法院語言文字工作現場會；區語言文字工作推進會；第六屆街道語言文字主題宣傳活動巡視及教育系統語言文字工作推進會，這些都成為全市推普宣傳周的強音和亮點。
語言文字培訓總結範文 篇14
為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》《新、疆維吾爾自治區語言文字工作條例》進一步提高師生的語言素養，，我校們把提高語言文字規範意識和語言文字套用本事的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和師生技能訓練的基本資料，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，從而更有效地開展語言文字工作。本年度我校在語言文字工作方面做了如下幾點：
（一）把推廣語言文字規範化作為實施素質教育、提高教育教學質量的一項重要資料來抓，把提高學生語言文字規範意識和語言文字套用本事的要求納入學生的培養目標，納入校本課程，納入教育教學和學生技能訓練的基本資料。
（二）給每位教職員工分發了《中華人民共和國通用語言文字法》的學習資料，作為教師業務學習指定資料，加強了學習力度以及用語用字的規範意識。
要求全校師生都自覺使用國語和規範漢字，不僅僅把使用國語和規範漢字當作知識來學習，還當作德育的重要資料來考核。
（三）向全校教師發出“說國語，寫規範字”的倡議，領導班子帶頭使用國語，並理解師生監督；要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與互相措施相結合。做到國語不單是課堂語言，並且是學校語言，構成人人都講國語的良好氛圍。
（四）將國語和規範字使用本事納入教師業務考核、職務晉級、業務學習、教學基本功訓練，評優評先等的基本資料和條件，並積極落實，嚴格按照國家標準，實行教師持國語等級證書上崗制度，一般教師到達二級乙等，語文、英語教師到達二級甲等水平。
（五）在學校內教學樓、辦公室及其它公共場所設固定宣傳牌、固定宣傳欄；在學校廣播、班級黑板上進行專題宣傳；在各班級開展“推普”手抄報評比活動，增強規範意識。
（六）在學校的團體廣播上及班會課開展的主題班會活動上對學生進行宣傳教育，結合本校的實際開展了“經典誦讀”活動，擴大推普活動範圍和宣傳力度。
（七）精心組織一年一次的“推普周活動”；積極開展語言規範化的“啄木鳥行動”，以活動促師生對語言文字運用本事的提高。
（八）做好各項工作的同時，我校積極做好語言文字檔案工作的收集和建立。
語言文字培訓總結範文 篇15
為了進一步貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》《全國學校語言文字工作會議精神》，推動國家通用語言文字的規範化、標準化，不斷推進學校語言文字規範化工作，加強我校語言文字規範化建設，提高全校師生語言文字素質和辦學質量，保障學生能在規範、健康的語言環境中成長。為了切實加強語言文字工作，現根據我校的實際情況，確定如下實施方案：
一、大力宣傳，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》精神
語言文字是人類最重要的交際和思維工具，是基本的文化和信息載體。語言文字服務於社會的經濟、政治、文化生活，影響社會的發展進步，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，是國家現代化建設事業不可缺少的組成部分。為了進一步增強全體師生對實施《國家通用語言文字法》重大意義的認識，及時組織廣大師生深入學習《國家通用語言文字法》，進一步明確我國在語言文字使用、管理和監督等方面的規定。結合工作實際，加大學習宣傳力度，採取召開會議、設定宣傳欄、張貼標語等形式廣泛開展學習宣傳活動，使師生了解《國家通用語言文字法》的主要內容，充分認識語言文字工作的性質、地位和作用，自覺地遵守《國家通用語言文字法》，通過切實可行的工作措施，使用語用字規範化，為語言文字工作營造良好的輿論環境和社會氛圍，使語言文字更好地服務於教育的發展。
二、突出重點，紮實推進國家通用語言文字規範化工作
1.語言文字工作關係到國家的統一、民族的團結、社會的進步和國際的交往。做好學校普及國語和用字規範化工作，對於促進學生掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，全面提高素質；對於繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力具有重要意義。因此，全校上下都高度重視語言文字工作，全校師生職員都要講國語，用規範字。
2.開展豐富多彩、富有實效的國家通用語言的宣傳教育活動。在學校教育中增加國家通用語言文字法規知識的學習內容，在校園的顯著位置設立永久性宣傳牌，公共場所張貼宣傳標語，與校園文化融為一體。精心組織每年一度的推廣國語宣傳周活動（九月份第三周），通過校園網、廣播、報刊等多種形式開展宣傳活動，不斷增強全校師生員工語言文字規範意識，營造規範用語用字的良好氛圍。
3.將推廣國語和推行規範漢字作為愛國主義教育和精神文明建設的重要內容，並將之納入到人才培養和校園文化建設工作之中。
4.堅持以國語和規範漢字為基本的教育教學用語用字。把教師教學活動中使用國語、用規範漢字作為教學考核的重要指標；把教師在辦公、會議、面向公眾講話等公務活動中使用國語作為工作要求之一；把講國語、用規範漢字列為學生日常行為規範。
5.學校的名稱牌、標誌牌、指示牌、公文、印章、標語（牌）、電子螢幕、網路用字、校本教材、教學教案、作業批閱、試卷等，應當使用規範漢字。
6.建立和完善國語教學、培訓、考核、測試工作機制。加強對教職員工國語培訓與測試工作，將國語作為教師職業語言落到實處。全校教師的國語應當達到二級以上水平，並分階段對教師的國語進行培訓。
三、加強領導，強化對語言文字的規範使用
為確保國家通用語言文字能在學校教育教學中規範、長期使用，切實起到學校教育對國家通用語言文字的推動作用，成立由學校主要領導任組長、副組長、其他分管領導及教師為成員的領導小組，負責國家通用語言文字的長效規範使用，進一步確保我校語言文字工作走向規範化的軌道，為教育事業的蓬勃發展奠定良好的基礎。
語言文字培訓總結範文 篇16
伴隨著春天腳步的日益臨近，新的學期也馬上就要開始了，為了更好地開展新學期的教育教學工作，我校領導特別精心設計了本次培訓活動，認真聽完13位老師的精彩發言，感覺收穫頗多，特總結如下：
聽了工會楊主席的“師德培訓”，使我對教師這一行業有了更加清晰而又深入的認識，楊主席用最通俗易通的語言，用我們身邊的具體事例對教師道德這方面進行了詳細的講解。其中我對專業理想、專業操守、專業水平這三個詞有了更深入的理解，也更加清楚自己肩上所肩負的責任。楊主席還用淺顯的道理、詼諧的語言告訴我們在教育教學過程中應該注意的問題、如何讓自己以更加良好的心態去面對工作、如何在工作之餘放鬆自己。聽了楊主席的一席話，我更加懂得了自己身體健康是工作的`重要前提，也更加明白了如何做一個合格的老師。
針對班主任工作，德育處兩位張主任分別以“如何管理一個班級”和“班隊會的開展、少先隊執勤”這兩個方面進行了詳細的講解，使我們這些班主任老師更加明白了自己的職責和任務，對經營好一個班集體也更加有信心。
作為一名教師，特別是年輕的教師，我們需要的不僅僅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教師以及其他同事學習，吸取他們的優點與教學中的閃亮點，然後將所學到的'經驗靈活的運用到自己的教學實踐，是自己更好地成長。對此，徐校長專門針對“如何聽評課”這個問題進行了講解，使我清晰地認識到：在聽每一節課前一定要做好充分的準備，包括物質準備和精神準備，首先在自己身體健康的前提下參加聽課活動，並且要積極參加，同時注意跨學科聽課，相互學習。在聽課過程中要學會記錄，至於記錄什麼、如何記錄的問題，徐校長也給予了詳細的解釋。
沒有規矩不成方圓，教學也是一樣需要一定的常規來規整，這樣我們的教學工作才能得以順利開展。教務處張主任對我校的教學常規進行了詳細的解讀，帶領我們重溫了這項常規，對於一些改變之處，張主任也是進行了強調性的解釋，使我對自己該做的一些常規以及在教學中不該出現的一些問題有了更加清晰的認識，相信在自己的教育教學中我能嚴格的遵守常規的每一條。黃主任和王主任分別對如何數學作業和語文作業進行了經驗傳授，作為一名數學老師，我知道自己所擔任的一年級應該批閱的作業，以及在作業批改中要注意的問題，尤其是黃主任對作業批語的講解，讓我對數學作業的批語也有了新的認識，我會在以後的教學中進行嘗試。教育教學中除了需要常規的規整，也需要自己的專業成長，我校一直堅持在教研中促進教師的專業成長，針對此問題教科室莊主任進行了詳細的匯報。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告，倡導每位老師努力打造一個個書香班級，共同建設一個書香校園，同時對新教育的方方面面進行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導孩子們的成長。
最後，辦公室趙主任針對學校安全作了報告，再次警示我們危險時刻在我們的身邊，需要我們時時刻刻提高警惕，不只是學生的安全，我們自身的安全也很重要。總務處李主任針對辦公室和班級的物品管理進行了統一的要求，再次提醒我們要有主人翁的意識，學會保護學校的物品，節約學校的資源。財務室付老師針對學校重要物產的管理也給與了統一要求，並通報了物產的申請程式。醫務室安醫生針對學校的傳染病防控進行了講解，讓我們對傳染病的種類、預防措施等有了更加清晰的了解。
短短的兩天的培訓學習，讓我收穫頗多，使我對學校的方方面面有了全新的認識，希望這一切都是新學期的良好開端，我也會努力做好自己的每一件事情，認真經營好這個班級，讓每個孩子都能夠在這裡健康、活潑、快樂的成長。
作為師範學校的學生，學習國語是一項十分重要的任務。因為學校是推廣國語的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好國語是十分重要的。
語言文字培訓總結範文 篇17
一年來，我班認真貫徹落實國家語言文字工作的方針政策，把語言文字工作和素質教育結合起來，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，把創建語言文字示範校和全面提高學校辦學水平結合起來，不斷加強語言文字規範化管理，語言文字工作步入了良性發展的軌道，取得了可喜成績，由此也推進了校園精神文明建設。
一、做好宣傳工作。
圍繞“國語，讓社會更和諧，讓生活更精彩”的主題，我們加大宣傳力度，使學生認識到推廣國語對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，督促學生養成在任何場合自覺使用國語的習慣。
1、把培訓工作納入常規工作的議事日程。利用每次隊會、升旗集會、每期家長會等時機，進行廣泛的宣傳，總結階段性成績，表揚在語言文字方面的優秀學生。
2、在校園內師生經常涉足的地方，設定紅領巾監督崗，時時處處提醒師生“請說國語、請寫規範字”，營造濃郁的創建氛圍。
3、帶領師生走上街頭，進行語言文字規範化的宣傳，散發宣傳資料，表演相關文藝節目。還深入社區和校園周邊的門面，尋找不規範的用字，向居民、店主宣傳語言文字規範化的意義。
二、重視培訓，提高說寫水平
自開展培訓工作以來，我班有計畫地安排了國語和三筆字的培訓工作。
1、積極動員組織師生積極參加國語培訓、測試。
2、因地制宜，挖掘校本資源，請國語講的標準的老師對學生進行國語培訓，在此基礎上，堅持開展國語培訓“師徒一幫一”活動，經常與其交流，及時指出存在的問題，達到共同提高的目的。
3、結合學校的校本活動，開展豐富多彩的培訓、訓練活動。利用藝校課開設小主持人、小記者班；利用興趣小組課，開設文字書法訓練班（硬筆書法、軟筆書法等）。此外還根據黑板報的需要，指導板報出刊，以調動學生積極性，增強意識，提高能力。
4、在學生當中開展各種豐富多彩的活動：如出一期推普宣傳板報；利用雙休日時間舉行一次“啄木鳥捉錯別字”活動；舉行一場演講比賽；每期舉行一次班級朗讀課文比賽；舉行一次評選推普積極分子的活動等等。通過開展活動來促進學生學好國語用好規範字，真正成為一位行為美、舉止美、談吐美的好同學。
通過語言文字規範培訓工作，我班已形成“人人以說國語、寫規範字為榮”的良好風氣，師生言行的文明程度、校園文化的內涵品味都進一步提高，人人都感受到培訓工作帶來的變化，必將再接再厲、揚長促短，把此項工作深入持久地開展下去。
三、抓好常規管理。
將語言文字規範意識和套用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說國語，寫規範字”的倡議，領導班子帶著使用國語，並接受老師監督。將教學用字規範納入教學管理常規。不講國語不能進課堂。將語言文字規範意識和套用能力納入學生管理要求。在日常行為規範教育中將“在公共場合自覺講國語，寫規範字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規範意識、語文綜合能力納入考評內容。
一年來的努力工作，使我校的語言文字工作再上了一個新的台階，廣大師生自覺說國語、用規範字的能力和水平進一步提高，在社會上自覺使用國語、規範字的意識得到進一步增強，但是，也還存在一定的問題，現將存在的問題和解決方法總結如下：
（一）進一步加大學習宣傳力度
學習宣傳和貫徹實施《國家通用語言文字法》，是一項長期的任務，是語言文字工作的重點。根據《憲法》和我國多民族實際制定的《國家通用語言文字法》，是我國歷史上關於語言文字工作的第一部專門的法律，是抓好語言文字工作的主要依據和準繩。學校領導要帶頭學法知法，通過開展多種形式的學習宣傳教育活動，使廣大師生全面領會、掌握法律的基本精神和主要內容，提高依法、執法意識和語言文字規範意識，推進《國家通用語言文字法》在學校的貫徹落實。學校將通過周前會、廣播站、宣傳標語、學習園地、宣傳畫、專欄等形式廣泛開展宣傳教育。
（二）進一步健全管理制度，提高學校語言文字工作的制度化、規範化、科學化水平
抓好學校語言文字工作，必須逐步建立健全有效的規章制度，形成日常化、制度化、規範化的工作格局和管理模式。學校將成立領導小組，委派領導分管，並落實機構人員和職責。要結合本校實際情況，工作有針對性，有目標計畫，有要求措施，有督促檢查，通過“三納入一滲透”（即納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會等教育活動中），確保工作目標要求的實現。學校將通過紀念日舉辦朗誦、演講比賽、書法比賽和青年教師公開課、優秀教案比賽等形式促進此項工作走上健康軌道。
（三）加強教學中的語言文字規範化工作
在教學中認真落實語言文字規範，培養學生樹立語言文字規範意識，養成規範使用語言文字的習慣，對於提高學生的語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制度的教學大綱和教學要求，抓好教學中的語言文字規範教育工作。
1、抓好語言規範教育。國語教學是國小語文教育的一項基本內容，國小階段是學生學習語言的最佳時期。學生要讀準2500個左右常用漢字的字音，能正確地用國語語音讀出學過的詞語。各地應有計畫地將國小推普工作全面系統地開展起來，在校內率先普及國語，使國語成為校園語言。
2、抓好漢字規範教育
（1）教師應具備正確使用規範漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項規範標準。教師批改作業、板書、投影等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規範字。認真組織教師特別是語文教師學習掌握好《第一批異形詞整理表》，要求他們以身作則，樹立規範意識，在教案、板書、批改作業等環節中使用推薦詞形，在教學中強化學生對推薦詞形的記憶，並隨時糾正學生使用的非推薦詞形。
（2）要對學生進行必要的文字規範化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規範意識和書寫技能，能正確分辨其識字範圍的規範字和不規範字，能正確書寫漢字，字形筆順規範。
（3）結合學校精神文明建設，對校園內外公共場所的用字進行清理，規範公共場所的社會用字行為。
（四）注重抓好教師語文素質水平的培訓和提高
實施素質教育和做好學校語言文字工作關鍵在於教師職業素質的提高。不同專業對於教學基本功的要求不盡相同，但通用的基本功還是“說好國語、用好規範字”，具有較強的語言文字規範意識和套用能力。這是教師具有較高職業素質的一個重要標誌。為此，我校組織教師基本功培訓和競賽，以次提高教師的語言文字水平。
我們有理由相信，在全校師生的一致努力下，在上級語委和市教育局的領導下，經過一段時間的整改，我校的語言文字工作一定會再上新台階。
語言文字培訓總結範文 篇18
在學校領導的示範帶領下，在全體師生的共同努力下，我們結合語言文字的規範化工作的細則要求，積極開展“語言文字規範化示範校”的創建活動，採取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，把推行國語作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一；作為培養學生的目標之一。
我校語言文字各項工作的開展得到上級的大力支持，現已建立起穩定而且長效的工作機制和管理體制，把語言文字規範工作制度化、常態化、課程化。
一、認真學習宣傳，提高對語言文字工作的認識。
多年來，我校始終從實踐科學發展觀，創建和諧社會的高度，把握資訊時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規範化工作”的有關法規和通知要求，積極開展語言文字規範化示範校創建活動。學校加強了語言文字規範化的學習和廣泛的宣傳工作。多次召開專題會議，校長親自動員布署，分管校長主抓，教導處牽頭具體落實，各部門配合，全體師生參與。
在努力抓好教育教學的同時，將語言文字規範化示範校創建相關材料印發到全體教師手中，鼓勵深入學習和相互交流。通過宣傳和學習，廣大師生充分認識到規範用語用字是法律賦予的責任，是時代給予的使命，從而有利於提高教育教學質量和提升學校語言文字工作的整體水平，有利於促進學校精神文明建設。全校師生積極投入開展推廣普及國語和國家文字規範化工作中，各項活動融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。
通過宣傳和學習，使全體師生統一了思想，提高了規範語言文字的意識，初步形成了人人思想重視，實際學習生活中加以運用，教育教學工作中發揮教育功能的可喜局面。
二、加強組織制度建設，高度重視語言文字工作。
1.我校語言文字工作機構健全，管理較有力。設有語言文字工作委員會，委員會下設語言文字工作小組，校長任組長，由分管教學的副校長分管，由教導處具體負責，成員有各學科教研組長、語言文字負責教師、全體語文教師。小組成員分工合作，紮實有序地開展語言文字工作。現已形成覆蓋學校各條線，深入各教學班的語言文字工作網路。
2.學校逐步建立健全國語推廣和規範用字制度，出台了若干規章制度，這些制度使全校師生在說好國語、寫好規範字方面有章可循。
3.學校都按時召開語言文字工作會議，根據上級工作精神制定各項工作計畫，將語言文字工作布置落實到各項日常工作中。為了擴大宣傳，學校設有語言文字宣傳板報，定期宣傳語言文字規範化工作。各班板報嚴格執行語言文字規範化標準，德育處對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行不定期檢查評比，發現問題及時督促整改。
4.將語言文字工作規範化納入學校管理常規。語言文字規範化是我校精神文明建設和校園文化建設的重要內容，在特色學校的創建中均有關於語言文字工作的明確規定與推進措施。教導處對在課堂教學和日常教育中使用國語、書寫規範字進行明確要求，並有通過教學常規檢查進行督促落實，並及時將檢查情況發布，成為學校考評教師教育教學質量、評優評先的依據。學校把國語和規範字使用能力納入教師業務考核、晉升職稱、評優評先等的基本內容和條件，並積極落實。
目前，我校教師已全部按規定完成了國語測試，所有任課教師均符合國家國語標準。
三、存在的問題、原因及對策
雖然我校在語言文字規範化建設方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生課外使用國語不能堅持。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用國語，但個別教師課外交談還沒有養成100％講國語的習慣。今後我校將從以下幾個方面加強語言文字規範化建設。
1.繼續規範規章制度，加強檢查監督力度；
2.堅持不懈地努力開展《語言文字法》的宣傳工作，統一認識消除誤區；
3.把語言文字培訓納入校本培訓系列；
4.積極引導，完善獎懲制度，有效推進語言文字方面的教科研工作。
總之，在上級語言文字工作委員會和教育局的共同領導和指導下，在學校領導的重視和常抓不懈下，通過這一系列活動扎紮實實的開展，增強全校教職工語言文字法規意識，使全校師生更加明確語言文字規範化工作的重要意義和作用，不斷提升我校語言文字工作依法管理水平。