殷飛老師指出，“優秀的親職教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到親職教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學生良好的道德品質，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎？
四、學校的系統支持，是做好班主任工作的前提。
聽了專家團的講座，聯繫我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過去的幾年，我們學校幾乎沒有人願意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清晰而理性定位，倡導“師生關係就是教學質量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復甦，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。
學校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動。緊隨禮儀教育的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學關係教育和理想道德教育相繼跟進。因為學校深知，沒有言行素養，就沒有學習素養，學生的整體素養提高了，成績就不會差到哪裡去。今天的絕大部分四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習興趣日漸濃厚，並普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性體現。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結合的道路上。
除此以外，我們學校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無一例外地參與到教育工作中去。
最後，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧！
我的發言完了，不當之處懇請諒解。謝謝大家！