又是一句話總結：改變一個人的行為，必須要讓這個人知道切身的痛。
四、講師要去講什麼？要達到什麼目的？
要去講“交通安全”知識，要用通俗、易懂、生動、形象的形式讓來深建設者認識到交通安全的重要性。要去觸摸心靈：與良知同在；與愛心共存；與生命相連······這裡陳教授生動地說：“我們表代什麼？剛才局長說了，我們是十個街道選拔出來的精英，是代表各街道來參加上課。說上課比較嚴肅，當然我們這裡不是在上課，是在做活動，我們可以比較輕鬆。所以我們允許睡覺，但是不允許打呼嚕，因為打呼嚕會影響別人聽課。我們也允許講話，但不允許大聲講話，這樣會影響睡覺的人”。陳教授的這翻話出來，整個會場更加安靜。接著陳教授引用了一個“破窗理論”。。
破窗理論：沒修復的破窗，導致更多的窗戶被打破。
由美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳觀察總結的“破窗理論”指出環境可以對一個人產生強烈的暗示性和誘導性。讀讀下面這個例子：
如果有人打壞了一棟建築上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就給人造成一種無序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。
要想引導一個好的環境，除了要維護外，還必須及時修好“第一扇被打碎玻璃的窗戶”。在我們周遭的生活中，許許多多的事情又何嘗不是在環境暗示和誘導下行事的結果。在優雅潔淨的場所，我們都會保持安靜，不會大聲喧譁；相反的，如果環境髒亂不堪，四處可見的都是打鬧、咒罵等等不文明的舉止。
因此可見，環境好，不文明的舉止也就會有所收斂；環境不好，則文明的舉動也會受到影響。人會被環境影響，但是人的行為也是環境的一部分，兩者之間是一種互動的關係。所以我們常常提到的“從我做起，從身邊做起”，並不是什麼空洞的口號，它確實決定了我們自身的一言一行對環境造成什麼樣的影響。
在公車站，如果大家都井然有序地排隊上車，又有多少人會不顧眾人的文明舉動和鄙夷眼光而貿然插隊？與這相反，車輛尚未停穩，猴急的人們你推我擁，爭先恐後，後來的人如果想排隊上車，恐怕也沒有耐心了。
在公共場合，如果每個人都舉止優雅、談吐文明、遵守公德，往往能夠營造出文明而富有教養的氛圍。千萬不要因為我們個人的粗魯、野蠻和低俗行為而形成“破窗效應”，進而給公共場所帶來無序和失去規範的感覺。
破窗理論告訴我們：從我做起，從身邊做起。這不是空洞的口號，行動起來！
最後要達到的目的就是實現“高效、快捷、暢通、安全”的道路交通管理效果。
五、應該如何乾?
以終為始的思維模式······從結果推導過程。
1）好的講座標準是什麼？
成功課堂標準：教學目的、目標明確；理論實用、學以致用；淺入深出、形象直觀；引導啟發、激勵關心（主講者的）。積極參與、受到鼓勵；動腦動手、互相學習；能力增強、 素質提高；學會學好、持續發展（學習者的）。
精彩課程8大因子：啟迪；愉悅；嫻熟；豐富；適用；生動；精闢；嚴謹。
2）如何完成好的講座？
培養講師的風範：——精華 內在的知識積累、創新和精神修煉（精）
——談吐 講師言談內容 知識的外化（氣）
——形象 言談舉止、氣質精神修煉的外化（形）