3、有創新之行。創新需要智慧，創新更需要毅力，創新只屬於強者。一是要執著追求,二是要善於思索。在思索中，心靈是高度自由和亢奮的。三是要打破常規。四是超越自我。校長要用超常的眼光，多角度、全方位地分析教育歷史和現狀，把握未來的教育發展趨勢，獲得過去不能得知的信息，從而跳出自身的圈子，做出正確的決策。
二、經營班子
學校領導班子是學校管理活動的核心。目前，我校領導班子結構合理、團結務實、開拓創新。現在的校長，工作起來得心應手，沒有做不到的事，只有想不到的事。經營班子要實現“三個準則” 、強化 “三個意識”。
其一，實現“三個準則”
準則1：建議不主張。班子成員應講究分管的藝術，對自身分管的工作總是重過程落實，重調查研究，重信息反饋，要解決的重大問題，總是考慮兩到三種方案，為校長決策提供可參考的依據，不自行拍板，我行我素。
準則2：參與不決策。在班子會議上，圍繞一個中心、一個主題，形成決議前，讓大家都暢所欲言、各抒己見，求大同存小異，形成共識。
準則3：勞苦不搶功。校務委員會成員是決策的執行者和協調者，會遇到校長遇到不了的許多直接問題，他們為工作落實，為創造佳績付出了艱辛的努力，榮譽應該有他們一份。但我所工作過的學校的校委會成員，在功名面前，大家相互推讓，從不搶功。1998年當時我所工作的那所學校因村小合併，教師嚴重超編，按政府要求要從92人減到65人，大部分代課教師和幼兒教師要辭退，面對這樣艱巨的工作，我們首先根據上級政策制定考核方案，緊緊依靠校委會化解矛盾，結果順利完成政府下達的任務。當年要在我們學校推舉一位縣人大代表候選人，大家一致推薦校長。
其二，強化“三個意識”。
1、角色意識。學校管理活動好似一台戲。為了唱好這台戲，班子成員要清楚舞台上的“職、責、權、利”，“紅臉、黑臉、白臉、花臉”各施其精湛技藝，“應變力、決斷力、適應力、協調力”要高度地和諧統一，淋漓盡致的發揮。
2、奉獻意識。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。領導班子成員，要以身作則，樂於奉獻，潛移默化的影響每位教職員工。在危難之際和關鍵時刻，班子成員更應該專揀重擔挑，專往最前沖，讓師生們看到的是“跟我來”的身影。
3、主動意識。學校很多事，校長不可能事事躬親。這就要求學校班子成員能積極、主動、創造性地出色地完成自己份內的事，付出更多的智慧、熱情和責任！
三、經營教師
教師，是人類靈魂工程師；教師，是學校教育的主載體。教師的職業是高尚的，教師的形象是可逆的。經營教師做到“五個注重”
一是注重培養教師的團隊精神。
對於學校來說，團隊精神是至關重要的，只有全體教師心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，學校才有凝聚力、戰鬥力、競爭力。一是通過管理導向培養團隊精神。從縱向來說，學校有各年級目標管理細則；從橫向來說，學校有各教研組目標管理細則。達到比、學、趕、幫，形成良好性競爭氛圍。二是通過獎勵傾斜培養團隊精神。三是通過各種活動培養團隊精神。讓教師在生活中、工作中、活動中分享團隊成功的喜悅，升華團隊合作的精神。
其二，強化教師的責任意識。
首先，確立明確的目標，目標是一盞心中的明燈。其次，樹立榜樣的作用，榜樣的力量是無窮的。第三，狠抓制度的執行，學校管理需要制度，有了制度就需要執行，執行就需要嚴格，嚴格就需要有獎有罰，促使教師形成高度的責任感。
其三，樹立教師的危機意識。
只有“危機四伏”，才有“臥薪嘗膽”。沒有危機感，就沒有緊迫感。當工作稍有進步時，當取得較好成績時，要時常要求他們將心態放正，樹立危機意識，抱著學習的態度，把每一點成績都視為一個新的開始，一種新的體驗，一扇通往新的成功的機會之門。“今天工作不努力，明天努力找工作”的意識要融於全體教師的心中。
其四，注重教師的情感投入。
每位教師都有情感，情感是一個人的天然資源。身為校長，恰如其分地對教師進行情感投入往往能釋放出巨大的能量。一句祝賀，一句問候，一個鼓勵……要讓這些濃濃的人情味，穿過教師的情感障礙，使教師受到這種能量輻射的強烈衝擊，從而激發教師潛在的創造意識，達到“潤物細無聲”、“四兩撥千斤”的神奇效果。
其五，注重教師優勢特長，