（二）建設內容
1．教育教學改革
到2012年，圍繞人才培養模式改革和創新這條主線，針對人才培養的重大問題和制約教學質量提高的關鍵問題進行研究與實踐，教育教學改革對人才培養工作形成明顯的推動作用。在創新專業人才培養模式，突出專業優勢，打造專業特色等方面取得突破性成果，切實提高學生的創新精神和實踐能力。
爭取國家級教改立項課題2-3項，省級教改立項課題每批次8-10項，教育教學成果數量及水平居於省內高校前列。
至2025年，教育教學改革對人才培養的引領和推動作用顯著。探索並建立與經濟社會發展相適應的，與教學研究型大學相匹配的人才培養模式，並在實踐中得以完善。教育教學成果數量及水平居於國內同類型高校前列。
2．教學基本建設
至2012年，以質量工程為龍頭，引領和帶動學校的教學基本建設。建設一批在省內具有較大影響力的示範專業及優勢專業群，精品課程、重點課程群及實驗教學示範中心等示範性項目。力爭新增省級精品課6-8門、國家級精品課1-2門、省級示範專業4-6個，國家級特色專業1-2個。
至2025年，教學基本建設水平高，適應教學研究型大學套用型人才培養的需要，質量工程建設項目和建設效果位居省內高校前列，建設一批在國內有明顯優勢的特色專業、精品課程及實驗教學示範中心等示範性項目。
3. 教學管理與質量保障
至2012年，學分制管理制度更加完善，教學管理的質量和效率進一步提高。在過程監控的基礎上，建設基於狀態監控和質量評估的校院兩級教學質量保障體系，對教學質量起到切實的保障作用。學校的各類檢查、評估以及教學質量綜合排名位居省內高校前列。
至2025年，教學管理及質量保障體系健全並發揮實效，教學管理水平位居國內同類高校前列。
4．第二課堂與素質教育
至2012年，建立較完善的素質教育體系，第二課堂在人才培養中發揮重要作用。學生第二課堂活動豐富活躍，學生參賽獲獎數量及質量居遼寧省同類高校前列。兵工精神深入學生思想，學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。
至2025年，建立完善的素質教育體系，第二課堂建設完善、高效，學生第二課堂活動豐富活躍，在人才培養中發揮重要作用。學生參賽獲獎數量及質量居國內同類院校前列。以兵工精神為核心的價值觀成為校園文化建設體系主導，形成特色鮮明的大學生綜合素質培養體系。
5．就業體系建設與學生就業
至2012年，就業評估體系初步建立，就業指導體系逐漸成熟，畢業生就業能力逐步提高，畢生就業率在省內高校中位於前列。
至2025年，“全員促就業”深入人心，就業評估體系科學有效，就業指導體系完善成熟，畢業生就業率名列省內前茅，就業質量顯著提高。
6. 研究生培養
至2012年，以培養創新精神和實踐能力為目標，改革研究生培養模式和管理機制，最佳化專業結構和布局，逐步形成重點突出，特色鮮明，布局合理，協調發展的研究生學科專業體系。
至2025年，建立完善的研究生培養體系，創造注重基礎、強化實踐、激勵創新、促進全面發展的育人環境。
（三）保障措施
1．深化教育教學改革、提高人才培養質量
針對人才培養模式等影響人才培養質量的重大問題開展立項研究並加以實踐，推動以設計為主線，以實踐能力培養為核心的套用型人才培養模式的形成。加強產學研相結合創新實驗點和人才培養模式實驗區的改革試點，探索套用型人才培養的有效途徑。