一、指導思想 ：
堅持以馬克思主義和鄧小平理論為指導，以黨的xx大精神為指針，認真貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本”科學發展觀，以“成功源於付出、細節決定成敗”為校訓，突出“團結勤奮 求實 創新”的校風，形成“愛生 敬業 務實 高效”的教風和“樂學 善思 明禮 誠信”的學風，進一步完善以“職責分明、職能清楚、管理有序”為目的的各項規章制度；繼續創設營造以“和諧、協作、服務”為特色的良好工作氛圍；繼續深化完善以“務實高效、追求卓越”為要求的綜合管理體系，發展多種特色教育，不斷推進使之成為品牌特色教育。構建學校發展與學生髮展互相捉進、共同提升的實踐平台，把學生培養成為健康、均衡發展的、具有“自主、踏實、刻苦、進取”人格素養、適應未來創新型社會需要的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。經過三年規劃，我校將從常規制度的完善，到良好氛圍的營造、再到教育成果的凸現，分三步將學校辦成校風優良，教風嚴謹，學風濃厚，教育教學成績居登封市鄉鎮中上游水平的品牌學校。力爭成為市行為規範示範校、市文明單位，經過三年持續不懈努力，最終把送表初級中學辦成特色鮮明的登封市素質教育先進學校。
二、現狀分析：
（一）德育工作分析：
送表國中是送表礦區的視窗學校，有一支敬業愛崗、開拓進取、團結協作的教師隊伍。在“以德立校、以德促學”的宗旨下，送表國中的相當一部分教師都能積極投入德育工作中，都把德育教育作為自己的一份責任。在班主任隊伍中湧現出了像陳永衛、范敏霞等在班級管理、經營中有所成效，並已形成一定特色的班主任老師。在過去一年的學生管理中，送表國中的德育特色——行為習慣教育也已初見成效。06—08學年，我校連續三年被評為“鄭州市中國小德育工作先進單位”。
但從目前的大環境來看，學校重智育、輕德育的現狀還是有所存在，德育工作說起來最重要，忙起來就不要的思想依然存在。教師的教育思想、理論素養、教育方法、學生的習慣培養與學校的發展定位還不相適應。部分教師教育學生的方法簡單、態度粗暴，存在急功近利的現象。學校心理輔導工作表面化，紙上談兵多，真抓實幹少。學校德育特色的可持續發展，德育課題的深入研究，學科德育的滲透以及家校工作等亟待提高。個別學生逆反心理嚴重，再加上部分學生單親家庭環境影響，更難教育，目前仍存在厭學、說話不文明、在與師生相處過程中“唯我主義”表現突出，甚至出現打架、逃課、上網等不良惡習。
（二）教育教學工作分析
1、當前教學成績分析：
在本學年登封市期末調研考試中，我校七八年級成績有明顯進步，七年級語文以人平92.30分的優異成績位居全市第九名，全級總評298.91分，圓滿完成上級領導下達的目標任務。全市前3000上線人數45人，完成比率排全市第十一名。八年級物理學科以人平60.86分位居全市第十二名，生物學科以人平69.32分位居全市第十名，成績明顯進步。九年級預測在原有的基礎上又有兩人的進步，各科成績不斷進步，尤其是數學、物理、歷史進步較大。但我們也應該清醒的看到我們與上級領導的要求還有一定的差距，如我校數學、英語學科是我校的瓶頸學科，長期制約和困擾著我校的發展。
2、教師課堂教學水平情況：
我校教師愛崗敬業、無私奉獻、踏實肯乾、積極進取，深受社會各界好評。但我校教師存在一定不足，全體教師雖有投入教學的幹勁和執情，缺乏先進教學理論作指導，教育教學水平不高，教育教學技能有待進一步提高，教師仍存在滿堂灌、題海戰、時間戰等問題。教師學歷層次仍然偏低，第一學歷大部分是中師學歷，大專及本科學歷少之又少，教學中教師不能高屋建瓴，有的放矢的進行教育教學，教師的學歷培訓、課堂教育教學水平急需提升。
3、教師業務素質情況分析
我校教師專業能力偏低，科任教師結構分配不合理，仍然存在音樂專業教師擔任英語學科教學工作，教師擔課存在一主多副等現象。造成學科結構不合理，教學方法陳舊，教學效率低。我校急需的英語、數學學科專任教師得不到有效的補充，教育教學質量提高緩慢。
三． 送表國中發展三年（XX---XX年）規劃
（一） 德育工作
在“以德立校、以德促學”的宗旨下，緊緊圍繞《初級中學德育大綱》、《登封市中國小德育工作材料彙編》、學校近三年發展規劃，充分發揮我校德育資源優勢，以思想道德教育為主線，進一步深化學生教育管理體制改革，進一步加強德育科研工作，努力構建適應新形勢要求的德育工作機制。從而全面推進素質教育，努力培養會做人、會求知、會審美、會健體、會勞動的創新型人才，使我校的校訓-----“成功源於付出、細節決定成敗”深入每一位師生的心中，營造良好的和諧的育人環境。