為了使我校課改落到實處，讓小組合作學習型課堂教學適應當前的教學形勢，為了進一步提高我校的教學質量，特擬定學習型小組評價管理辦法。
本辦法分五大塊進行闡述：
（一）小組合作學習的目標：
1、激發學生的學習興趣，改變學生學習方式。通小組合作學習，將學生個體間的學習競爭關係改變為“組內合作”、“組間競爭”的關係，將教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，將課內學習延伸到課外學習。從而使學生成為課堂的主人。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力。在合作學習中，學生們通過表達自己的意見，同時了解別人的想法，提高自己的思維水平，拓廣思維空間， 學會用不同的方式探索和思考問題，使每一個學生都有所收穫。從而不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、提高學習效率。在小組合作學習中，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，問題就變得容易解決。
4、讓學生能夠獲得科學研究的體驗和技能，進而培養合作能力和團隊精神。學生在合作小組中，通過與同伴共同努力來確定目標、收集資料，並進行分析處理、尋求問題的答案或結論，這一合作過程，既是類似科學研究的體驗過程，更是學生之間能力、情感、心理不斷調整互補、互動統整的過程。這種合作，通過相互啟發、激勵，發展認知能力，對一個人的合作能力與團隊精神的形成具有奠基作用。
（二）教師的指導工作：
1、老師向學生詳細介紹小組合作學習的計畫，並傳授一定小組合作學習的技巧，提醒學生應該注意的事情。
2、分組：原則上按二人一個學習小組，在學生自願組合的基本上，老師進行適當的調配。提醒學生在自願組合時注意成績高低、男女比例。
3、各小組選出小組長，並進行合理的分工。
4、小組成員確定後，以小組為單位安排座次。
（三）小組合作學習的形式：
1、課前：合作預習新課。藉助學案自學，做好標記。
2、課中：這是小組合作學習的核心部分，也是最難實施的部分。在課堂中實行小組合作學習的主要是以下這些知識點：①應識記的基礎知識；②重點、難點知識；③具有發散性思維的知識，③學生特別感興趣的知識或事件。
3、課後：以小組為單位，對當日的學習任務進行小結，達到人人有收穫，人人無遺留的目標。
（四）採取措施:
1.實驗教師要高度重視此項工作。
2.實驗教師要及時跟蹤學習情況，與同學科或同年級的教師交流改進。
3.活動要做到形式多樣。
(五）具體做法：
小組的構建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結合任課教師的意見對學生分組，採用對半分和搭配的方式進行，各班成立小組並建立名單報於教導處，教導處存檔並以此為依據在聽評課時使用，看教師的操作是否真實有效，小組的作用是否得到了真正的發揮。
附屬檔案-：
xx中心校學習型小組評價制度
一、職責輪換制度：小組中設立組長、副組長。組長為常任制，副組長為輪換制。
二、學習規範制度：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；交流階段，輪流發言，組員先講，組長作補充，要學會傾聽和表達；展示階段，可以是組長集思廣益後發言，也可以是組長派代表發言。
三、小組交流規範：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什麼、錯在哪裡、理由是什麼等。
四、 對小組實施捆綁式評價，不看個別人的表現，採用“木桶效應”評價小組。
五、小組文化建設制度：個性化組名、組規、小組標誌牌、小組管理等。
附屬檔案二：
xx中心校學習型小組評價細則
1、小組內分工明確，組長、組員各司其職；
2、課堂學習活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；
3、質疑有創新、有深度；
4、遵守課堂紀律、能認真傾聽、與小組同學相互配合；
5、完成學案高效率，合作交流能解決問題；
6、轉化學困生效果好。
7、各組得到不同學科教師的表揚，給予笑臉、積分或星數獎勵，累計達到要求後可升級。
8、一月結束，以各項指標的積分多少來評價小組，學期結束，以積分多少，作為評模、選優的重要依據。
作業：
每天不完成每人次（包括沒帶、作業沒記好，完成情況潦草；允許有少量不會的題目）扣1分。當天沒有補完每人次再扣一分，如果第三天仍舊沒有完成，則加倍扣分。抄襲作業者一次扣2分。