英語線上教育期末總結 篇1
研究表明，智商和學習的關聯性遠不如自己控制力和學習的關聯度強。也就是說，一個人的自己控制力越強，他就越容易形成深度學習，他將來獲得成就的比例就越高。
1、公正和信任地教學――數據化一個教師對待所有學生是不是公正、對學生是不是信任是第一位的。一旦學生認為你對他沒有信任和公正，就不會有真正的教育，學習也不會真正地開啟。
2、專業規範――聽讀打卡接龍21世紀，英語教學不斷地順應時代發展，並不斷地追求突破，自然對學生的綜合能力要求更高。所以對老師的要求也必須是專業規範教學。對於口語教學，因為有很多的條件限制，更需要老師對聽讀打卡有規範要求，並且要有詳細的記錄。
3、有趣多樣在這裡我特別想鼓勵教師追求一個境界，就是讓每一節課都上得不一樣，當然這有一定難度。同樣的內容，在一班上課和在二班上課要不一樣，越不一樣越好，每一堂課就像一個試驗，給學生們以學習的新鮮感。
4、尊重和關切――後進生的轉化關注真正的教育力量都是來自態度的改變，教師是不是真的尊重學生、關切學生，是學習發生很重要的原因。教師對學生的尊重和關切會改變學生的學習態度，本質上是開啟了腦神經新連線的基因。
5、發現真問題―讓學生舉手不懂的`問題提問每次考完試，我們都會評講試卷，往往我們會忽略一件事，就是只講錯誤頻率高的題目，但實質上很多後進生就被我們忽略，很多對於成績好的學生簡單的題目，但對於後進生來說是困難的題目很容易被忽視，所以我一般評講試卷，每個題目都是讓學生舉手反饋自己是否掌握知識點。除了分析試卷方面會運用發現真問題，還有更常用於正面管教班會課，從班會課也發現很多學生的真問題，更多的實質上的問題。
英語線上教育期末總結 篇2
一、有效利用“集體備課”
平台集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。每次命題都緊緊把握《課標》，考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。
從集體備課、教案的設計、作業的分層、作業的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風和創新意識。備課組內除營造了濃厚的教研氛圍，儘可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發揮整體優勢。
二、努力改進課堂教學，提高課堂活動的真實性和有效性
全體老師都根據自己的計畫，採取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化、如王偉峰老師對培優扶差的落實，對中考時差生的鞏固率做得非常細緻。黃玉梅老師對學生的分層教學想盡了計策。洪靜老師對學生的心理疏通和鼓勵成為了學生最大的支柱。汪娟老師的課後的個別輔導對學生的`幫助特別大，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。
1、突破辭彙量:辭彙量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓辭彙的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點辭彙，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然後印發給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點辭彙、詞組及語法，通過回歸基礎鑑定，提高學生的閱讀、寫作能力。對於閱讀和單詞，我們都做出相關的學案。
2、強化閱讀，寫作的訓練:在回歸基礎的前提下，對閱讀與寫作進行了強化訓練。訓練對策：閱讀訓練:每天堅持讀1-3段文章，分題材，每階段重點練會一種題材，讓學生在訓練中體驗做題技巧，總結不同題材的規律
3、強化聽力訓練:最後一個月，充分利用早自習時間和課外輔導時間，一共系統地對學生進行了十多套模擬聽力題的訓練，並集中指導聽了幾套有代表性的中考聽力應試題，以便使學生熟悉題型，適應語速，靈活把握技巧。
三、從質量分析中找出提升空間
質量分析的目的是總結好的經驗，並找出提升的空間，每次考試後，，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，教師本身的教學策略是否需要調整、怎么調整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實現整體進步。
總之，九年級教育教學工作任務重，但是，有學校的正確領導，有那么多有經驗的老師的幫助。而且本組人員團結一致，互研合作，謙虛認真，辛勤耕耘，不斷探討科學的教學方法，我相信我們一定會有收穫的，而且我們也會再接再厲，繼續努力的。
英語線上教育期末總結 篇3
本學期注定是一個難忘的學期，由於新冠疫情的影響，開學時間再延後，不過我們回響教育部的號召，線上上開展了“停課不停學”的網路教學活動，開學後開展了開學第一課，組織學生認真學習了在新冠疫情期間湧現出的感人的事跡，培養學生的愛國主義情懷，認識到社會主義制度的優越性，為生活在這樣一個偉大的國家而感到幸福本學期我擔任四年級數學課的教學工作，在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定並實施教育教學工作計畫。現對一學期的教學工作做如下總結：
一、新冠疫情期間網路直播教學總結
這場突如其來的全國疫情，不僅打亂了所有人春節出行的計畫，也打亂了開學計畫。由於疫情的影響，學生延遲開學。在“停課不停學”的號召下誕生了網路直播教學活動。對於家長、學生、甚至老師都是一個重大的考驗對於我們這些從來沒有上過網路授課的老師來說更是一次全新的挑戰。自收到學校發的線上教學通知後，我積極採取合適的教學措施，特殊時期，時間緊，任務重，開始無從著手，學校積極推薦線上教學套用軟體，同時推薦多種學習渠道，最後我選擇用釘釘線上直播，隨後我又詳細的學習了釘釘的操作方法，我仔細研究了釘釘使用手冊，隨後我們組又針對線上課堂內容展開討論，大家認為現在孩子們沒有課本，電子書沒法代替真正的課本能夠使孩子們專心的學習，所以每天的任務就是講授新課和做課本後面的練習題，制訂了教學內容，我懷著激動忐忑之情直播開課了，伴隨著線上教學的步伐，我們發現和實際課堂還有差別，特別是我們三年級數學的第一單元兩位數乘兩位數，需要老師課堂板書乘法豎式的計算程式和格式，我和我們組的教師立刻在群里討論解決問題的辦法，摸索著使用希沃白板模擬真實的黑板由於網路直播授課與班級授課存在著很大差別，對學生和老師有著更高的要求，尤其是課堂授課及作業跟蹤，每天直播後我都會查看學生觀看情況，對於未按時上課的學生電話聯繫問明情況並要求收看回放。作業批改更是儘量做到“面批面改”效果，利用家校本圖片、文字、語音不同形式進行評價。當然，在直播教學中，我們還是新手，學生也需要適應這種授課方式，相信通過我們不斷的摸索和改進中，學生和我們都會有所收穫。
二、認真鑽研業務
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鑽研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。
三、創設良好的學習情境
創設情境有助於學生自主學習。只有將認識主體置於問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計製作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置於學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關係和變化規律的過程中，發展智力。
四、致力於數學教學的最佳化
1、注重課堂氣氛的活躍
沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性
開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組套用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重學科的多元整合
如教學列式解答文字題時，引導學生套用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。並鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
五、尊重學生個體差異
針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我採取書上的題，學生做完後教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我採用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。