剛才教導處陳主任對本次考試作了分析，我們也對一部分教師予以了表彰：
一、我們的主要做法：實施的“四大”策略是：
1、實施了教學工作規範化管理策略
市礦教育合併伊始，在全面加強學校規範化管理過程中，首先從抓教學工作規範化管理入手，確立了“四抓、三查、兩促、一提高”。
“四抓”：抓教學常規，就是抓好以教學月檢查為牽引的教學常規管理。
抓校本教研，就是抓好以校為單位的教材的研究、課堂教學的研究、學生學習方法的研究。
抓教育科研，就是抓好以攻堅課堂教學為主的教學方式、方法和學生學法的科學研究。
抓質量監測，就是抓好以學年學科抽測為主要形式的教學質量的監控；
“三查”：查領導管理教學、教師組織教學、學生參與教學；
兩促：促領導嚴格管理，教師規範從教；
一提高：全面提高學生綜合素質”的教學管理工作思路。
2、實施了教學觀念轉變策略
教學工作是學校的中心工作，以教學為中心是辦好學校的基本規律。這必須是學校管理者的共識。質量是學校的生命線這是任何學校管理者不允許懷疑的。提高教學質量，課堂教學是主渠道。我們新學期開始以幸福教育為抓手，主要進行了讓課堂教學成為一種研究。現在已全部結束，我們將以此開好分析會，促進教師的教學觀念發生了巨大變化，樹立了正確的質量觀、人才觀、教師觀、教學觀、學生觀、教材觀。為全面提高教學質量奠定了非常好的思想基礎。
3、實施了以校本教研為牽引的突破教材策略
實現教學質量的全面提高，關鍵是要決戰課堂，前提是突破教材。多年來，我們一是實施了對教材認識的大討論，教師是“教教材”還是“用教材教”。使廣大教師逐步明白了教材無非是個例子。領會了新教材的知識觀、教師觀、學生觀，二是為了進一步整體把握教材，形成對教材知識的整體認識，堅持實施集體教研製，教研組全員參與教材的研究，教師掌握教材有了重大突破。加強單元集體備課制，從單元（章）整體入手強化單元整體模組教研，對單元的知識體系、重點、難點、關鍵點、能力點以及突破這些的教學方法、學習方法的研究，並實施嚴密的單元（章）集體教研情況的監控，使之不走過場、不搞形式。
4、實施了教學質量的科學評價策略
科學評價教學質量，這是監控學校整個教學工作最有效的措施，是對學校教學質量最有效的監控。我們結合教研室的評估辦法，召開了教代會，對方案予以修改。其中包括控輟、小組合作等，通過這些科學有效的評價、監控。實現了教學質量評價中的縱向看進步，橫向看位次。找到了一條如何才能面向全體學生，實現學生全面發展之路
面向全體、全面發展這是教育的內在需求，更是教育的最高追求，不是為少數學生服務，不只抓考試學科教學，實現面向所有學生，學生全面發展的教育真諦。這條路概括起來有這四個方面：
一是教學質量全員參與評價。我們堅持年部全員學生參與教學質量的監控。對任何不參與質量監控的學生都要說明情況，直至補考。
二是教學質量科學評價。通過對監控學科的平均分、及格率、優秀率、的評定，既能反映學生的綜合成績、優秀狀況，又能反映離散程度，做到及時進行調控。特別是實施學科均分的成績評定方法，有效控制了國中面向少數學生只為升學有望學生服務的現象和龍戳現象。
三是在課堂教學過程中，強化教師精講，把時間還給學生，積極推行自主和小組合作學習等形式，增加了學生參與面，改變了課堂教學中只關注少數優秀學生而忽略大多數學生的現象，把學生參與面作為評價課堂教學的最為重要的標準。
四是全部開齊、開全學科，提供學生展示平台。實現學生全面發展的前提保障是開齊、開全所有學科。在教學管理過程中，始終把它放在首位，其次就是為學生的全面發展提供展示平台，
二，存在問題：
1、敬業與責任
說了算，定了乾，有超前意識、效率意識，反對拖拉作風。拖拉作風是影響工作效率和質量的大敵，堅決要不得，拖拉的作風根源是：事業心差、責任心差，不求進步的表現，表現形式是：①工作不按時完成，屁股後跟著討帳；②開會、集中不按時到位，影響大局；③計畫，組織，指導滯後，影響工作的正常開展，這種現象應予以糾正。