今天是xx年7月15日，星期二。
今天是21xx年xx省暑期遠程研修第一天。
上午7:35分，去實驗室檢查研修準備情況，之後，登錄個人空間，開始自己的遠程研修。
理念篇、熱點篇，一篇一篇地學習；文本、視頻、ppt，一份材料一份材料地研究；慕課、微課程，一個一個新名詞地接觸；擬定學習任務單並提交，一個字一個字地斟酌。
今年的研修關乎教師資格認定，今年的研修關乎每一個老師的切身利益，相信大家都會認真對待。
我給自己定的目標就是，認真完成每一個學習任務，力爭成為省優秀學員！
（記於xx年7月15日）
今天是xx年7月16日，星期三。
今天是21xx年xx省暑期遠程研修第二天。
昨天學習的內容理論性比較強，接觸的術語比較多，自己感覺一頭霧水。
今天不到7點就打開電腦，登錄，進入自己的個人空間，先看一看自己昨天研修的相關數據，然後“新聞資訊”、“簡報”、“學習園地”幾個板塊的相關內容並發表自己的評論，昨天的時候，發現自己所發的評論竟然有一條被評價為灌水，很是鬱悶，百思不得其解，今天發現被更正了，心裡的一塊石頭落了地。之後，開始進入自己的研修界面，開始研修。
今天的研修內容，理論性的東西少了許多，更多的是可操作性比較強的內容，有了比昨天的“任務單”要複雜的多的作業。
為了做好作業，除了看視頻之外，我重點是下載並研究了優秀作業的樣板，為做好自己的作業而做好充分的準備。
做作業的過程中我才發現，在評價環節需要用到量規以及思維導圖等，這是過去研修時所學的內容，想用時才感覺到已經忘了個差不多，沒有辦法，只好找到自己以往研修的資料並下載了思維導圖製作軟體，從零開始學起，研究量規和思維導圖的製作。
整整一個下午，埋頭於作業的思路梳理研究，感覺頭昏腦漲但卻不敢有絲毫怠慢。
研修第二天，感覺壓力越來越大，但動力絲毫未減。
（記於xx年7月16日）
今天是xx年7月17日，星期四。
今天是21xx年暑期全省高中教師遠程研修的第三天。
7：40分從家中出發，去參加研修。
學習的流程和昨天一樣，環環緊扣。
今天有不少驚喜：
昨天下午提交的作業被指導教師評價為優秀；
自己提交的討論作業有兩個被評價為精華帖，有一個被評價為主見帖並且有一個精華帖被省語文課程簡報第二期用了，我的帖子內容是這樣的：
xx-07-16 09:04 123.135.125.90
帶來的改變會有：教師開始重視信息技術手段的運用，比如 ppt等；開始思考技術運用與課堂教學效率提高之間的關係；開始思考技術運用對學生學習帶來的影響（這裡面正面和負面的影響並存，也就是利弊兼有）；開始思考自身素質的提高與技術手段使用之間的關係等等。我希望技術成為教育發展的助推劑，成為"翻轉課堂"的助推劑。
今天的主要任務是進一步修改昨天的作業，瀏覽並點評各級各類簡報，學習本組同仁的作業並逐一進行點評。
在完成上述任務的同時，按照學校辦公室要求，完成市區教育局關於建立第二批名師工作室的相關表格等的填寫任務，按時將電子稿發至學校信箱；按照分管校長的要求，匯總全校所有任課教師的情況，為新學期各級部任課教師安排做好準備。
今天天氣十分炎熱，身體感覺很不舒服，老是在冒虛汗，但仍堅持在努力工作。
（記於xx年7月17日）