十一月份，各中隊主要開展了“感恩夥伴”系列活動，作為獨生子女的孩子，我們認為很需要這方面的教育，這樣有利於改變怎么、霸道等不良習氣，並且可以培養互助謙讓和諧的團體。少先隊和教導處還聯手舉辦了“我和我的小夥伴”主題徵文比賽。各中隊輔導員能認真組織，隊員們積極參與，取得了很好的教育效果。
十二月份，我們主要開展了“感恩成長”系列活動，讓隊員積極地尋找生活中感人的事例，重溫發生在身邊的有趣事，感人事，使學生在活動中學會珍愛生命。中高年級舉行了“成長的煩惱”演講比賽和“我與書本共成長”主題活動。通過一系列的活動，隊員們懂得了生活中有許許多多的人關注著自己的成長，並為自己的成長付出了辛勤的汗水，他們也決定用行動來回報這些曾經幫助過自己的人。
四、活動總結階段
由學校組織對在一年的感恩活動中積極參與組織、策劃的中隊和個人進行表彰，學校通過開展系列感恩主題教育，培養隊員能不忘別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩等，進而在全校範圍內乃至在社會上形成德育功效上的滲透輻射。讓隊員學會反思，善於發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格。
五、今後工作的一點思考
1、變被動為主動。態度決定行為，在感恩教育活動中，應改變感恩教育是學校布置的任務的觀念，把中隊輔導員在抓感恩教育時的被動接受變為主動參與，作為中隊工作的一個重要方面來抓。
2、抓好感恩教育的載體建設。為了不使感恩教育流於形式，我們準備把感恩教育與“雛鷹爭章”有機地結合起來，讓學生平時的感恩行動通過雛鷹獎章體現出來，並進行記錄存檔，作為學生成長的一個記錄，也作為中隊輔導員在平時實施感恩教育的一個平台。
3、抓好感恩周記的撰寫。避免讓感恩周記成為學生記流水帳的形式主義，結合中高年級的實際，把感恩周記與習作訓練結合起來，每周布置一篇周記進行撰寫，再上交中隊輔導員進行檢查，以做到感恩教育與學習兩不誤，並且還可以起到相互促進的作用。