一、引言
在國家、地方、學校重視學校教育的同時，各種形式的課外輔導市場如培訓中心、培訓學校、輔導中心、家教等也在迅速興起，蓬勃發展。對此，教育界質疑呼聲一直不斷，但它始終吸引著大批的家長,課外輔導已經成為大多數國小生學習的第二課堂。對此展開研究，有助於國家教學改革進一步推進,有助於人們對學習理念、教育投資理念的更新與轉變，有助於課外輔導行業的規範與良性發展，有助於我國國小生更科學地學習。
雖然跟課外輔導有關的研究很多了，但每次一開學或者放假，課外輔導的話題又會在教師和家長之間被激烈的討論。大體上說，在目前課外輔導的作用還是積極的，但是它的發展還處在早期的階段，仍有許多的問題等待著我們去思考和解決。筆者就之前的科研題目利用實習期間，對所在的龍泉國小進行一次有關國小生參加課外輔導情況的調查。
二、調查實施
（一）調查對象
本研究選取的對象是湖州市吳興區龍泉國小二、四、五三個年級中有參加課外輔導的學生。
（二）調查內容
本文的研究內容包括課外輔導、國小生學習興趣的概念，以及這兩者各要素之間關係的探究。主體部分在調查過程，筆者根據已完成的調查問卷，通過分析、討論，最後對現有研究存在的問題進行總結，並對家長在教育孩子以及如何正視課外輔導提出我們的建議。
（三）調查方法
問卷調查法：利用此方法了解當前國小生參加課外輔導的情況以及課外輔導對國小生學習興趣的影響趨向。
（四）調查步驟
10月20日 發放問卷
10月25--28日 統計、分析調查結果
10月29日 深入研究，撰寫調查報告
三、調查結果與分析
本次問卷共發了100份，回收率100份，回收率100%。其中，有效問卷96份，有效率96%以下是我對有效問卷的分析結果。
整張問卷我們總共設了7道題目，第一題和最後一道題是主觀題，其他的都是客觀題。首先，對主觀題進行分析：
第一題：國小生參加課外導是從什麼時候開始？
低段（二年級）：從幼稚園開始參加的同學有20%，一年級開始的有44%，二年級開始的是36%。
中段（四年級）：四年級總共回收有效問卷29份，其中6.9%的學生在幼稚園就開始參加課外輔導，一年級開始參加的占31%，二年級占到34.5%，三年級占到20.7%，同樣6.9%的是從四年級開始。
高段（五年級）：其中2.4%的學生在幼稚園就開始參加課外輔導，一年級開始參加的占28.6%，二年級占到16.7%，三年級占到35.7%，四年級占14.2%，五年級有2.4%。
從上面的數據可以看出，課外輔導在逐年的增加且學生參加課外輔導的時間都在提早，五年級的學生大多三年級才開始上課外輔導，而四年級大多集中在二年級開始，到了現在的二年級的學生，他們有44%的學生在一年級就開始參加了，從另外一個角度看，現在的家長越來越重視學生的學習成績，覺得課堂上的學習已經不能夠滿足學生的需求，希望通過課外輔導來進一步提高成績。
第七題：你認為參加課外輔導班是否增加你的課業負擔，有請說明原因。
經過統計知道，有個別國小生反應課外輔導增加了學業負擔，作業量超出他們力所能及的範圍，從而相應的縮短了自主安排的時間。