總體來說，課外輔導在現階段的作用還是積極的，但是因為它的展還處於初期階段，還有許多不盡人意的地方需要改進，需要各階層共同努力。
五、建議
(一）給學校的建議
學校是孩子成長的搖籃，國小生大部分的時間也是在學校里度過的，為了國小生的健康成長，學校應在校風建設、教師培養、課程設定、教學設備、課外興趣等方面做出努力。尤其在教師培養方面，提高教師的專業素養和知識、能力上的專業技能，提高學校的教學水平，讓學生在學校里得到全方面的培養。
全方位的考慮學生的個體差異性，安排興趣小組活動，給學生提供個性發展的舞台，同時培養自己學校的“特色”。
一個學校最重要的還是學校的整體氛圍，學校要以育人、知識、能力的培養作為目標，讓學生健康、全面的發展來獲得社會和國家的認可，取代通過打造“會考試”的兒童。
（二）給教師的建議
國小生課外學習開展對策是以學生為主體。現代社會強調人的主體性，孩子的課外輔導也應該適應這一變化,因此，課外輔導應以學生為主體，不要盲目跟風。
教師要做的是深入了解學生的心理需要，及時發現、捕捉孩子的興趣、愛好、潛能和閃光點，給與鼓勵和教育性指導，使孩子樂於參加課外學習，從而使課外學習發揮更大的作用。不可一味代替孩子做主，選擇大量課外學習活動而引起孩子的反感甚至厭學情緒。
（三）給家長的建議
每位家長應該意識到每個孩子都存在著個體差異，不管各方議論如何，家長要有理性的態度，要非常清楚自己孩子的實際情況，採取因材施“輔”的辦法。國小生參加課外輔導，家長最好選擇一些符合孩子興趣所向的學科輔導，最主要是讓“孩子開心、健康地成長”。
要給孩子一定的課外學習選擇權,不要過多地干涉和抑制，或是強迫他們適應預先設定好的計畫。在許多時候,假如給兒童一定真正自由的選擇空間，他會選擇那些讓自己體驗和感受到美好並帶來愉快和歡樂的東西，而這些往往對他的人格發展有利。