從第二題到第六題是客觀題，做了如下分析：
這一題討論的是學生參加課外輔導是自願的還是其他因素影響的，從圖中可以看出有59%的學生自願的，33%是父母要求的，8%是老師推薦的。可見，目前大部分國小生學習的主動性和積極性頗高。然而，家長和教師兩方面的外部因素也占到較大比重。
從右圖可以看出81%的學生在參加課外輔導之後成績提高了，只有1%的學生學習成績下降。可是這其中不能排除其他因素的影響，例如學生的心理出發，他們總願意將自己好的展現出來，都願意說自己的成績提高了。
課堂上積極的表現也是學生興趣變化的一個表現形式，對於感興趣的課，他們總是能夠主動的積極思考並回答問題。64%的學生在參加完課外輔導後上課的表現積極了，也原先表現沒多大差別也占了34%。從調查結果可以看到，課外輔導在一定程度上能促進國小生的學習興趣。
大部分同學都認為課外輔導有積極的作用，其中占了36%，同時34%的學生認為學習興趣增加了。23%的同學認為課外輔導很重要，只有7%的學生對課外輔導表現出排斥的情緒來。從中我們可以得到，絕大多數國小生對課外輔導是持肯定的態度。
最後有80%的學生認為學習興趣提高了，4%的學生覺得自己產生一定的厭學情緒。9%的學生認為沒什麼變化，還有7%的學生表示不清楚。
通過上面的調查分析不難發現課外輔導對國小生的學習興趣起到了一定的促進作用，提高了學生的學習成績，學習興趣也提高了在課下也能主動做好預習和複習。國小生對課外輔導的態度是積極，認為課外輔導起著積極的作用，可以補充在學校聽不懂、學不會的知識，能調動學習興趣，在學校的學習表現更好補充知識點甚至是很重要的作用，如果沒有參加課外輔導，學習水平會很差。
在調查過程時與幾位同學的交談中了解到，有的國小生很有思想覺悟，認識到學習是為了自己，學習是一件快樂的事情，完全沒有負擔。有的學生則認為通過課外輔導可以提高學習能力，培養自己的學習能動性，從課外輔導中可以學到補充課堂上不足或沒有的知識，使自己了解到更多也掌握了一些解題技巧。雖然國小生並不反感課外輔導，但從與他們的交流中看出大多數更多的只是單純的為了有更好的成績，讓家長、老師表揚自己，從而得到快樂，認為有良好的成績是件值得驕傲的事情。
當然也有部分學生覺得課外輔導過多的作業加劇了學業負擔，減少了課餘時間。這讓他們沒有時間休息而感到疲勞，產生了一定得厭學情緒。其中也有同學反思是因為自己的成績太差了，做作業做得太慢，使得自己要花了大部分時間在學習上從而沒能騰出有時間出去玩。
四、研究結果
課外輔導已成為普遍存在的一種社會現象,以及一個重要的學習地方和形式,它的影響不能被藐視。
（一）課外輔導對國小生學習興趣的積極作用
1、豐富了學生的課餘生活
據筆者調查，有部分學生在國小期間參加課外輔導的時間達三、四年之久。那么，在如此長的時間裡堅持在課餘時間學習不會使他們感到增加了學業負擔嗎?在調查中有81%的學生回答“沒增加負擔”，他們大多數認為參加課外輔導提高了他們的知識水平，有機會接觸到更多優秀的老師，以促進學習興趣的培養。