創新實踐報告
學生姓名：董敏超 學號：XX0959
學院：環境與資源學院 專業班級：測繪0405
指導老師：王銀鈴
XX年4月25日
( 文秘範文整理)
前言
知識經濟，是一知識為主要生產要素的經濟，知識經濟運行和發展的主要動力在於知識的產生、知識的傳播和知識的套用。其中，最基本的內容即是以知識為基礎的高科技的創造和創新。如果人們創造不出新的知識，必然就會妨礙我國自主智慧財產權的發展，就會影響我國在世界上的競爭地位。
因此，作為祖國的未來我們應當清楚的認識到創造力對我們國家又多么的重要。其重要行不言而喻。
創新的本質是創造，創新的理論基礎就是創造學。
所以不管如何，我們都應該拿出十分的激情去學習這們課程。這不僅僅是對我們自己有好處，同時也是對我們偉大的祖國負責，對我們偉大的中華民族負責！
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”科學研究表明，從不同的角度對同一個研究對象進行認識，往往會產生不一樣的、甚至是完全不一樣的結果。在很多情況下，對於這些不同的結果往往很難判斷誰是誰非，其關鍵在於每一種認識的自身必須能夠做到自圓其說和自成體系。只有這種自圓其說的系統認識，才可能形成知識或發展成學派。比如，在對於創造力的認識上，大多數學者都遵循美國心理學家j.p.guilford於1950年開創的“創造力多因素建構”理論，由此不斷研究、不斷深入從而形成了當前創造學界對創造力認識的主流。
第一章創造原理及技法
創造原理和創造技法一般可以合稱為創造工程。把一些社會科學和自然科學中的有關係統地，全面地套用到人的創造活動中而形成的學科，即可稱為創造活動。
創造原理就是最基本的最普遍的並能夠產生其他規律的規律。就是能夠導出其他次一級或更次一級創造規律或創造方法的規律。
創造原理主要包括以下8種：聚合創造原理，還原創造原理，逆反創造原理，變性創造原理，移植創造原理，迂迴創造原理，完美創造原理和群體創造原理。
創造發明技法主要包括以下幾種：智力激勵法，設問法，聯想組合法，類比法，列舉法，形態分析法，系統提問法
1、智力激勵法
智力激勵法是美國學者奧斯本在1939年創立的，主要分為準備和召開小型會議兩步。
（1）在準備的階段首先要告訴參加會議的相關人，並且要確定好所要功克的目標，這樣的話我們就可以有的放矢，不會盲目的亂討論，這樣就節省了很多寶貴的時間，還又就是要對問題進行初步的分析，努力做到將大問題分解為過各小問題，這樣就可以在分組討論的時候提高工作效率。再就是要對主持人要求熟悉各種技法。所以，在準備的階段時候，我們要謹慎行事。這一步對後面的討論至關重要。