在學習實踐科學發展觀活動中，找準著力點和契合點，是學習活動取得實效的重要保證，我校現有黨員193人，學生黨員有99人，為了將學習實踐科學發展觀的活動在學生成長成才中發揮重要作用，遼寧機電職業技術學院在接到試點任務後，黨委就將學習實踐科學發展觀活動有機結合起來，加強對學生骨幹科學發展觀的教育。按照"黨有號召、團有行動"的方針，學校團委就學習實踐科學發展觀活動召開專題會議，一致認為要把共青團作為學習實踐科學發展觀的大學校，並決定在校內開展"青年馬可思主義者培養工程"，在全體團員青年中開展深入學習實踐科學發展觀活動。
為了達到用馬克思主義中國化的最新成果武裝學生骨幹，引導他們更好地理解、把握中國特色社會主義理論體系，用科學的、發展的眼光看問題、處理問題，共青團組織進一步明確了開展本次活動的重要理念,學校黨委特在校園報、廣播電台以及宣傳欄分別開闢了專欄，構建各層學員學習馬克思主義基本知識和交流學習方法經驗的理論武裝工作陣地。
3.發揮優勢，確立目標，創新載體，彰顯特色，推動"青年馬克思主義者培養工程"的進一步建設。
在學習實踐科學發展觀活動向青年學生群體中間延伸的過程中，遼寧機電職業技術學院"青年馬克思主義者培養工程"發揮了自身已有的優勢，並在學校黨委的領導下，提出了"培養以科學發展觀為武裝的馬克思主義青年傳播者"的培養目標。進一步彰顯了高校在開展學習實踐科學發展觀活動的優勢與特色，對推動"青年馬克思主義者培養工程"的進一步建設具有典型和示範意義。
（一）明確一個培養定位--大力培養以科學發展觀為武裝的馬克思主義青年傳播者，為培養工作提供方向保障。基於我校辦學特點，所培養的學生將來從事的是高級技術人員這一職業，因此，學校實施"青年馬克思主義者培養工程"的主導思想不僅僅是要讓所培養的對象成長為青年馬克思主義理論家，更重要的是，要發揮機電學子的"蒲公英效應"，將他們培養成面向基層的馬克思主義的青年傳播者，科學發展觀的忠實實踐者。因此，在學習實踐科學發展觀活動中，學校進一步明確了青年學生在學習實踐科學發展觀活動中的地位和作用，並且在已有的基礎上賦予該項學生骨幹培養工作新的內涵，確定了"大力培養以科學發展觀為武裝的馬克思主義青年傳播者"作為培養定位。
（二）成立一個指導委員會--在學校校長王忠誠同志的親自關懷下，由團委書記劉麗麗掛帥，成立黨委領導下團委指導下的"青年馬克思主義者培養工程"指導委員會，為培養工作提供通暢的機制保障。並逐步在全校範圍內形成黨委領導、團委主抓、多方關懷、齊抓共管的指導管理體系。
（三）創建一個培養教育機構--通過整合學校現有團校、學生骨幹培訓班等培訓資源，創建了學校大學生骨幹培養的統一平台，作為穩固的培養平台，並按照"分級負責、分層實施"的辦學原則，實施校、院（系）兩級培養機制。
（四）制定一套全面系統、定位合理、針對性強的培養課程體系，為大學生骨幹培養工作的長期開展制定長遠規劃。學校在學習實踐科學發展觀活動中始終嚴格遵循教學規律，根據大學生骨幹培養的目標和需求，學校在深入開展調研的過程中，針對學生骨幹培訓班精心設計了以科學發展觀為統攬，以中國特色社會主義理論體系和科學發展觀教育內容為課程主幹，涵蓋哲學、法學、經濟學、社會學以及廉政文化教育等在內的課程建設方案。充分利用深入學習實踐科學發展觀活動的契機，使科學發展觀真正走進學生骨幹頭腦，並在服務廣大青年骨幹成長成才方面取得新成效，開創新局面。