（8）作業；用心設計和批改作業，讓作業成為學生幸福的體驗。
（9）檢測；把握命題藝術，充分發揮考試的診斷性和引導性。
（10）國語、硬筆字和現教學手段的套用；巧練基本功，努力使自己說一口流利的國語，寫一首漂亮的硬筆字，熟練運用現代多媒體教學手段。
3、個人對自己進行現狀分析，確定發展目標，制定發展計畫和措施，填寫《教師職業生涯發展規劃書》。
4、考核形式與辦法：
教師自評（2）考核組考評（3）學生評議（4）年級組評議
建立目標多元、形式多樣的“差異發展”評價體系。引導教師審視、反思自己的教學行為和效果，明確所處的成長階段，找到自身的優勢、差距和努力方向，增大自主發展的內驅力。
5、獎勵方案：按《利辛二中獎勵校準》執行。
第二個方面是“後管”。教師是良心職業，單靠良心工作也是不行的，所以要管好。“管好”主要是做到了三個“保障”
一、 宣傳保障
濃厚的校園文化，能為師德建設提供良好的輿論氛圍。營造師德建設的良好氛圍，需要學校自身搭建有效的宣傳載體。我校創辦了《二中德育》、《利辛二中報》、《二中教研》雜誌、《班主任論壇》、《朝花》文學雜誌、《工會工作》、《學校參考》。還利用學校網站，海報、公示欄、宣傳櫥窗、宣傳板、標語等介質，做好師德宣傳工作。如范欣軍輔導學生獲全國演講比賽一等獎第一名就以宣傳牌、海報的形式進行表彰，同時在學校網、利辛縣人民政府網、亳州市教育局網、安徽教育網進行宣傳；路線老師獲安徽省教壇新星就在《二中教研》雜誌、校園網、利辛縣電視台進行宣傳，並在全縣表彰大會後，學校又在全體教職工大會上為她頒發了獎金，如何孟春XX年培養出全縣文科狀元，榮獲全縣十佳教師，並提名為亳州市十大傑出青年侯選人，在《利辛二中報》、《亳州晚報》《亳州教育》雜誌出進行了宣傳。
二、 組織保障
師德建設是一項系統工程，領導班子必須形成合力。XX年新班子上任時，學校成立了師德建設領導小組。在幹部隊伍中，強化“兩個服務”意識，服務於教學，服務於師生。撤換了個別民眾意見大，工作不得力的幹部，取消了一批教師的空頭職務。加強了對教師的管理，做到令行禁止。從嚴從快處理了私收學生、亂收費的個別教師，撤消了二十多個副班主任（班主任）職務，取締了教師私自辦班的混亂狀況，停聘了個別不負責任的教師，形成了風清氣正的良好局面。
三、 機制保障
XX年學校出台了《關於加強利辛二中內部管理的若干規定》，制定了《利辛二中教職工學習制度》，激活了用人機制，真正做到能者上、庸者下。無論資格有多老、名聲有多大、職位有多高，一切用業績說話；同時讓無為者無位，對工作平庸的領導進行職位調整；讓有為者有位，提拔一線優秀教師參與學校管理。調動了全體教職工的工作積極性，學校發展加快了，市教育局視導組評價為“變化大，發展快，勢頭強勁”絕非溢美之辭。其次打造一支強有力的教師隊伍。個別班主任管理不力怎么辦？個別教師的水平學生不滿意怎么辦？針對這些問題，學校要求每位教師都要有個人專業發展規劃，著力打造一支高水平的師資隊伍。如班主任工作管理不力，就建議他先停下班主任工作，從事教學；對於教學水平上不去的教師，則建議他先去接受學習培訓。在擇優選用班主任的基礎上，實行教師聘用制。一旦教師出現違規違紀行為，必然會受到嚴肅處理。創新了管理機制，實行《學生日報制度》，開辦《師生意見建議欄》，讓學生參與學校管理，對老師每天的工作情況進行監督記錄，並及時反饋。此外，還實行了學期在學生中對教師進行民意測評制度，並作為教師業績考核的依據之一。