我還注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人並舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。注意在活動中滲透道德教育。自“依德治國”的方針提出以來，我經常組織以“小公民”道德建設為主要內容的班隊會，寓教於樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。發起並組織的“公民道德”演講比賽，以“社會公德、職業道德、家庭美德”為內容，以學生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學校迅速掀起學背“公民道德三字歌”的學習高潮。注意在實踐中養成學生道德觀念。我經常組織學生積極開展各類宣傳、實踐活動，先後清除縣體育館垃圾，擦拭城區電話亭，為敬老院老人獻歌獻舞、打掃衛生，進行禁菸宣傳，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘鍊學生道德品質。通過長期的公民道德教育，我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，長期自覺幫助班內聽力嚴重缺陷的張重陽同學搞好學習，幫扶患小兒麻痹後遺症的賈永強同學上下樓、去衛生間、參加體育鍛鍊，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。老師的細心關愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。學生們常對我說：“能成為您的學生，我們真幸福！”聽了這句話，我也感受到了莫大的幸福！
二、激勵賞識，以理想鼓舞理想
在教育工作中，對學生的批評教育光靠大聲呵斥起不了作用，碰到孩子“犯規”，我有時就採用“暗示”、“閒聊”的辦法去幫助學生改正過錯，激發學生的自我教育意識，啟動學生的內驅力，尤其在每期的評語中，我儘量做到“良藥不苦口，忠耳不逆耳”，尤其對待後進生，要使他們對未來充滿信心，喚發上進心。
“一般稚氣，一張笑臉，對班級的任何事情都關心。別看個頭小，管起事來可不一般。”這是我給一個愛集體的孩子的評價。
“小傢伙，你的畫的確棒極了，教師節時，你送給老師的“禮物”我至今掛在桌前，蘇老師多希望你在學習上也像畫畫一樣出色”。這是一個愛畫畫卻成績不太好的孩子得到的期終操行評語。
“你有一雙黑珍珠似的大眼睛，那裡盛滿頑皮、熱情、聰慧……上課時，你發言積極，見解獨到，那清脆的聲音像一股清泉歡快地流過大家的心田，如果你能在紀律方面嚴格要求自己，那你會贏得更多喝彩。”這是我對一位聰明、不夠守紀的孩子的評語。
特別值得一提的是我在擔任112班班主任時，我們班上有一本稱為“班級故事”的班級日誌，這不是一本普通的班級日誌，而是我挑選了10多名作文好的同學成立的一個班級故事編輯部編成的，這本“班級故事”以孩子們的視角記錄了班裡發生的一些不經意的小事，在我的指導下，學生們把故事分門別類，並配上了一些圖畫。如《調皮大王的系列報導》、《班級里的吵鬧聲從哪裡業》、《班級風雲錄》、《一些小爭執》故事寫得真實、親切、有意趣、有見地，我經常在班裡讀這些故事，學生們個個聽得津津有味。班裡有一位同學一直很調皮，班級紀律常被他搞亂，小編輯們連續8篇故事記錄了他的變化，班裡對他形成了一種強大的心理攻勢。在這種情況下，我順水推舟，對這個同學給予了多次鼓勵，並讓班裡的同學都來關心他，日久天長，這個頑固的“調皮大王”終於改變了。我常說：“我們班的良好班風，主要得力於這本班級故事。”