（五）健全制度，創建了平安校園
學校堅持加強建設安全防範體系，提高預防、應對和處理各種安全事故的能力，確保學校的穩定和廣大師生的生命財產安全，真正做到預防和減少校園安全事故的發生，不斷建設長效工作機制，建立健全了平安校園建設八項制度：
1．安全工作制度。明確平安校園建設工作內容和目標，規範工作程式，使安全工作有章可循；
2．崗位責任制度。明確各崗位工作任務和責任，細化工作職能，簽訂責任狀，建立層層負責的安全穩定工作責任機制；
3．信息工作制度。明確信息報告程式和要求，加強信息隊伍建設，形成科學規範、暢通、高效的信息網路體系；
4．突發事件處置制度。明確預警、防控和處理的工作事項，結合實際制定並不斷完善緊急處理工作預案，確保一旦發生緊急事件，能夠做到反應迅速、措施有力、處置得當；
5．危險物品管理制度。明確危險物品的保管人、保管場所、保管方法等，按照防患於未然的原則定期實行安全檢查，以保證教師、學生的生命財產安全；
6．消防工作制度。明確消防工作各重點部位的職責和具體負責人，加強逃生訓練和消防滅火器材設備的維護與更換，確保在緊急情況下正常使用和運行；7．食品安全制度。明確食品安全的各項標準，嚴格執行衛生管理要求，預防食物中毒等食品衛生安全事故；8．重點部位安全管理制度。明確各重點部位及其安全工作的特殊性，加強安全警戒，實施人防、物防和技防相結合有效的安全防範措施，達到“五個更加”，即校園安全穩定的局面更加鞏固；學生法制教育更加全面；學校安全防範措施更加完善；校園治安秩序更加良好；廣大師生安全感更加增強。
（六）以人為本，構建了和諧課堂
學校堅持圍繞“六化”要求，大力開展了課堂教學實驗改革，積極倡導“六導”教學新模式，共建和諧課堂。
1、加強學習，進一步轉變了教學觀念。為使“學生主體論”的新課程理念得以強化，引導教師正確處理主體與主導的關係，我們一是適時地邀請了專家作理論學習輔導報告，讓全體教師有機會面對面了解感悟教育發展的現狀，增強投身課改的積極性和主動性；二是開展了全員和諧課堂大討論，制定學科和諧課堂評價標準，對課堂教學提出“六化”要求，即人性化，以生為本，關注學生的最近發展區；生活化，關注學生的生活體驗和親身經歷；樂趣化，關注學生的情感態度和價值觀；統整化，關注學科之間的知識滲透整合；彈性化，關注學生的個性能力差異，分類指導，分層實施；個性化，關注學生的需要，培尖輔困，以教學方式的轉變促進了學生學習方式的轉變，提高學生主動學習的意願和能力。
2、和諧師生關係，構建了課堂教學新模式。為使教師真正成為學生健康成長的引領者、開發者、促進者，學校大力推行 “六導”課堂教學新模式，“六導”即教師是導師，思想教育，導之師表；教師是導演，教學活動，導之有趣；教師是導航，釋疑解惑，導之引航；教師是導播，發表見解，導之共鳴；教師是導行，明理認知，導之踐行；教師是導遊，創設情境，導之實效。“六導”模式對教師的教育教學行為進行了進一步的明確，為教師最佳化課堂教學提供操作規範。在此基礎上，學校堅持以“構建和諧課堂”為主題的 “三課”活動，並力求在以下三個方面取得新的突破。①師生關係更加體現“民主平等，尊師愛生，情感交流，協力合作”的特點。②班級建設更加民主自治，構建“班級集體自治建設和諧模式”，使學生的自我教育、自主管理的能力得到充分的培養和發揮。③試行開放課堂教學，鼓勵同行之間相互聽評研究課、公開課、開放課，構建積極和諧的同伴互助，學術交流的氛圍，真正使學生成為了學習的主人，使課堂成為了學生健康成長的樂園。
（七）開源節流，改善了辦學條件
為進一步最佳化辦學條件，促進學校持續健康發展營造良好的硬體環境。同時節支增收，加大對學校硬體建設的投入力度。一是學校定期更新補充了實驗儀器設備，添置圖書，。二是積極的籌備建設了電子圖書館，逐步落實開放圖書室活動，充分發揮了學校資源效率。三是積極籌備修建了多媒體教室，不斷滿足了高中更新教學手段的要求。五是加快了償還債務的步伐，學校在政策範圍內開源節流，通過印刷廠承包經營、超市商店創收等形式積極為學校籌積資金。並通過嚴格預決算、厲行節約等有效措施，使學校財務狀況出現了根本好轉。
（八）民主理校，開創了美好未來
學校堅持民主理校，為教師的終生髮展創設了一個自由的時空。一是推行校務公開，逐漸完善了對內公開和對外公開相結合，部分公開與全面公開相銜接，過程公開與結果公開相協調，校務公開與解釋說明相統一的工作格局，做到決策過程公開化、公開內容具體化、公開時間及時化。二是堅持了以“法”規範人，以“德”引導人，以“情”凝聚人三種管理理念的組合運作，大力推行無情的制度，有情的管理，達到各盡其能，優勢互補的效能。三是大力開展了文化管理，積極推行教育性管理。學校管理根據教師的發展需求，確立管理機制，建立管理機構，並進行管理，使廣大教師在全員參與的管理和自律中，促進了人與人之間的真誠交流，形成了群體認同的主體價值觀，增強全體師生對學校的認同感和責任意識。四是創新了評價，打破“分數”唯一取向，構建了多元評價體系，促進教師專業化成長。堅持依靠教職工辦學，群策群力，圍繞“四個第一”即，把發展作為第一要務，把以人為本作為第一原則，把文化建設作為第一抓手，把創建平安校園作為第一保障，增創優質教育品牌，實現創建水平有新突破。