XX年11月16日，鄒新才校長布置我申報“課堂教學模式改革先進單位”，隨後，我在仙桃教科研網上查看到了《關於申報“課堂教學改革先進單位”的通知》，根據通知要求，我將申報表和申報材料在11月26日發到了指定信箱。雖然我對課堂教學改革鑽研的還不深、不透，措施不強，成效不顯著，申報材料很粗糙，但我們這幾年確實推動著“以學定教，以教導學”課堂教學模式改革，真心希望市教育局能鼓勵我校推進課堂教學改革工作。
積極推進課堂教學改革 全力改善教學生態環境
——仙桃二中課堂教學改革工作紀實
教學是科學，是藝術，科學的價值在於求真，藝術的生命在於創新。針對教師教學能力和教學水平不平衡，學生自學能力差，沒有良好學習習慣等狀況，仙桃二中於XX年9月啟動了“以學定教，以教導學”課堂教學模式改革，現在已經是第三個年頭，回首推進課堂教學改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創意的行動，更有收穫的喜悅。
一、我們對課堂教學的思考
1、課堂教學改革是“教學質量”生命線的新鮮血液
要讓“教學質量”生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學改革正是這條生命線所需的新鮮血液。要解決學生的厭學問題，要提高課堂教學質量我們必須主動的改革自己的“課堂教學模式”，遵循教育教學規律，貼近學生、抓住學生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，後有“後六中學”，它們無一不是因師資隊伍建設、課堂教學改革“有創新點”而聞名。今天，“先學後教”、“以學定教”、“導學案”都早已不是什麼新辭彙。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強責任意識，加倍努力，無愧於把孩子送到我校就讀的家長的信任。
2、課堂的兩個理性回歸
一是回歸基礎。遵循教學規律，相信能力是由寬厚紮實的基礎累積起來的，寬厚紮實的基礎與所謂能力只有一步之遙。
二是回歸自主。遵循學習規律，相信自主學習最高效。教學改革的方向是努力激發學生自主學習的動力，創設學生自主學習的環境，培養學生自主學習的方法，訓練學生自主學習的習慣，體驗自主學習的充實和快樂。
3、健康課堂的負擔應是適中的。
健康課堂追求“減負增效”。健康課堂的負擔適中至少有以下幾個基本標準：第一，一堂課給學生呈現的知識份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當；第二，不延長學生的學習時間；第三，作業大多能在課堂內完成，統一的課外作業儘量少布置，作業也應有層次性和選擇性，既讓優秀的學生可以超前發展，也讓學有困難的學生能夠保證充分的休息，確保學生不產生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測考試的做法，既要發揮檢測考試的診斷功能，也要發揮檢測考試的激勵功能，讓檢測考試成為學生輕鬆學習的重要組成部分。
二、我們是如何推進課改的
1、學習領會新課程改革理念，遵循學習規律。學習借鑑名校改革成功經驗，貼近我校實際，把握學科特點，認真總結經驗，以教改入手，從教師的思想入手，積極開展“六個遠大於” 的思想討論，逐漸形成統一的指導思想。
一是研究學生，激勵學生樂學、主動學，所取得的成效遠大於研究教材，研究考題，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。