她是一個殘疾的妻子，兩個殘兒的母親，一所學校的校長，兩個複式班的老師。
一個瘦弱而又堅強的女人，在一所邊遠山區的學校里，領導著這所學校，包一個複式班的所有科目，當班主任，扶助一個殘疾的丈夫，拉扯大兩個發育不全的孩子，二十八年的風風雨雨，鑄出鋼鐵般勇敢而堅強的她——××同志。
一、她嘔心瀝血，辛勤耕耘，迎來了教育事業豐碩的成果。
××國小地處××縣東南邊陲的貧困鄉鎮——××鎮最偏僻的小山村，臨近××村。昔日，這裡是典型的“三無”村莊，無自來水、無電、無公路，低矮潮濕的房子再加上幾張簡陋的桌椅，就成了學校的全部設施，幾個老師分來了，又背著行李匆匆地走了，而她？當她放下行李，走上講壇第一天，她就夢想著自己能為學生演奏一支動人的樂曲，讓他(她)們的小腦袋變得豐富、充實，在她的帶領下能翱翔在知識的天空里，這個理想，陪伴她，一陪就是二十多年。
莎士比亞曾經說過：“上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”從1984年至1990年，由於學校規模小，她既是班主任老師，又是科任老師，四個年級兩個複式班，擔任1-4年級的數學、全校的音樂、三年級思品、自然等學科的教學。她是一根火炬，默默地燃燒著；超負荷的工作，使她喘不過一口氣，累、苦，是生活的全部寫照，但她從無怨言，樂觀的臉上蘊藏著溫和而自信的微笑。“生命誠可貴，事業價更高”，也許人活著就要有點追求，她追求的是——生命的燃燒。
鄉親們常說：何老師把工作看得比生命還重要，這話可一點不假。1987年，何老師剛生完第二個孩子未滿月就去計育辦結紮，不到一個月又站在了講台上。身體本就虛弱、嚴重貧血的她一進學校，再沒有休息的時間了，備課、批改作業、試卷，做思想工作，她像一部機器，不停地運轉著，每天六節課，天天如此；每周三十節，周周回復。1987年4月20日上午，由於過份的勞累，她暈倒在講台上，兩眼發黑，嘴唇發紫，多虧同校的匡喜連老師連掐人中，及時送到醫院，才脫離危險。
一份耕耘，一份收穫，從1998年起，××學校一人一校，每年她任教的四門主科中，科科取得好成績，及格率、優秀率均為100%，科科超鎮平均分，校名次為全鎮第一名，成為全鎮老師中教育教學的“本常勝將軍”，曾多次受到縣人民政府嘉獎，榮立三等功一次。教改的春風送來了她歡愉的笑容，也送來了累累的碩果。
二、她溫和慈祥，愛生如子，融洽了師生美好的情感。
優等生成績好、品德好，人見人愛，而對後進生，她用自己溫和的心，幫助後進生，讓他們樹立自信，奮起直追，絕不掉隊。後進生是撒在泥土中的金，只要老師用極度的耐心去“篩”，才會淘出閃光的黃金。就是本著這樣的思想，她把每個學生都當作一塊玉，用高度嫻熟的技藝去雕琢，將她(他)們築成一塊塊藝術品。
匡建軍，父母離異，家庭環境極糟，養成了一種既自卑又自傲的性格，吊兒郎盪，對什麼都無所謂，動輒撒野，是班上有名的刺頭，何老師沒有冷落他、疏遠他，而是敞開慈母的胸懷，對他寄以深厚的愛。“他失去了家庭的溫暖，但沒有失去被愛的權利，他是我的學生，應該在我這兒得到慈母的愛”何老師如此說，她在他身上傾注了全部的母愛，學習、生活，為了幫助建軍樹立自信心，改掉弊病，她安排他做勞動委員，增加了他與同學們的交往，學習生活中只要有一點的進步和成績，就及時充分的肯定，熱情的鼓勵，精誠所至，頑石也能開竅，刺頭兒變了，有人味了，生活自信了，學習成績提高了，由原來的科科掛紅燈一下子提高到了科平均80多分。