在素質教育檔案室里，筆者瀏覽了《溱水路國小思想道德教育工作計畫》《道德實踐活動方案》《少先隊工作計畫》《“三理”教育活動方案》《留守兒童工作檔案》以及《“養成教育”活動實施意見》等，筆者了解到，這些年來，該校在實施素質教育中，始終圍繞全面發展這條主線，創新途徑與載體，不但開齊了教學大綱規定的全部課程，而且平時思想道德教育也沒有放鬆。在加強學生的思想道德教育方面，該校做到了“突出一個重點”，即基礎道德和行為規範養成教育；“抓好三項建設”，即良好的育人環境建設，健康的德育陣地建設和學校、家庭、社會“三位一體”的德育網路建設；“強化五個到位”，即班主任管理到位、班級教育到位、安全教育到位、心理教育到位和體驗教育到位。尤其是該校的管理極富特色,即“精細化管理”，將管理責任具體化、明確化，力求在“精”字上提要求，在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫；做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。
創新管理模式
談起該校的“精細化管理”，樊校長頓時打開了話匣子：
學校緊緊圍繞上級“堅持以人為本，辦人民滿意的教育”的精神和學校工作意見，深化學校教育教學精細化管理的理念，向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎紮實實抓好教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，為溱小發展提供有力的支撐。
學校的“精細化管理”模式有三項要素構成：
一是在“精”字上提要求，制定規章制度。學校的領導班子認為，只有樹立正確的辦學理念，學校的整體行為才具有自覺性和目的性，才能保證學校的持續發展。基於以上認識，他們認真分析學校現狀、辦學優勢，理清辦學思路，並準確把握和審視當前教育發展的動向和要求，對學校的發展目標做出科學、準確、適度超前的定位。努力構建“以科學民主為目標的愉悅型學校管理模式”。在總的思路下，結合該校自身發展的特點制定並逐步完善了學校各部門人員的崗位職責、學校各項工作的規範、教師的激勵制度和教師的考核制度。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。
二是在“細”字上做文章，明確崗位職責。學校首先開展領導“四個一”活動：每個領導每天必須深入課堂聽一節隨堂課，了解教師上課、備課情況；每天三巡查校園，了解安全衛生情況；每周蹲點一個班級了解師生值日、班級管理情況；每周參加一次備課組活動，了解推動校本教研開展情況。每個領導成員做好檢查紀錄，周五例會總結一周情況，建立台帳，發現問題，限期整改。其次舉行教師“八個一“活動：每學期看一本教育專著；每周寫一篇讀書摘抄；每兩周向教研組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；每月寫一篇敘事研究教學故事或一篇教學個案研究；每學期至少上一節公開課，每學期上交一個優秀教案；每學期自己製作兩個課件；每學期上交一篇教學論文；每人出一份“優秀試卷”。
三是在“實”字上下功夫，提高管理水平
在實施學校精細化管理中學校領導認識到：“精細化管理”的主要行為者是人，是學校的全體幹部、教師，只有將精細化校本管理貫穿於學校工作的方方面面，才能全面、全方位的體現精細化校本管理的優勢。