三、愛，奏響美的鏇律
“愛生如兒女，尊師像兄妹”這是家長、教師對他的評價。翻開xxx的筆記本，上面密密麻麻記著有哪個孩子沒有父母，哪個孩子家庭特殊，哪個孩子身體有病，哪個孩子離學校遠，哪個教師家庭困難……孩子病了，他買藥送醫；孩子忘帶錢，他給買飯；孩子的衣服、鞋子壞了，他自備針線為孩子們縫補。XX年冬期末考試時，為提前趕到學校給學生生爐子，劉校長騎車路上掉進了河裡，趕到學校時整條棉褲凍成鐵桶，可他依然把教室打掃得乾乾淨淨，把火爐生得暖烘烘。
XX年，劉校長被派往韓杞柳國小工作，韓杞柳村是一個典型的丘陵地區，百姓生活比較困難，學生輟學率居高不下。一天，三年級班主任報告說，他班一名學生幾天沒有到校，該生家庭比較困難，很可能要輟學。他聽後，不顧路途遙遠，徒步來到學生家，當得知是家庭困難孩子不能讀書時，他心裡酸酸的，立刻掏出兜中僅有的50元錢送給孩子的媽媽，說：“這個先拿著，孩子的費用我們共同想辦法，書還得讓孩子讀啊。”接著幾天他多次找村、找總校，最後，採取學校免點兒，師生捐點兒，社會救點兒，楊國修基金幫點兒的措施，使這名學生又重新走進了課堂。
多少年來，他從不參加教師、家長的宴請，更沒有接受過教師、家長的禮物。而當教師遇到困難時，他總會想盡一切辦法為他們排憂解難。老師們經常說：“劉校長不是用制度管理學校，而是用‘情’感化我們，我們還有什麼理由不好好乾呢？”因此，他所帶的教師隊伍總是最團結、最實幹的。
他對教師、學生這樣，而對自己卻不以為然。由於長期過度的勞累，xxx校長身體多病。1990年他患了一場重病，暈倒在工作崗位上，孩子們撲上去，一聲聲的哭喚著，孩子們愛自己的老師呀。當他醒來時，見到此景，也像孩子一樣哭了……1995年，他由於患面部神經炎，醫生一再勸他住院治療，但他怕影響工作，在炎熱的夏天圍著毛巾，一邊吃藥，一邊工作。如今，他腿上仍有毛病，但還在堅持上班。
沒有豪情壯志的話語，沒有驚天動地的事跡。25年來，xxx同志把自己對教育的一腔熱血化做濃濃的深情，灑在了自己熱愛的這片土地上，留下閃光的足跡……
他所在學校先後被市、縣評為“兩基達標先進集體”、“紅花綠葉先進單位”、“教育教學先進集體”、“學校管理先進單位”、“勤工儉學先進單位”、“學校檔案管理先進單位”、“藝術教育先進集體”。他個人多次被寧城縣人民政府評為“優秀教師”、“優秀教育工作者”，多次受到寧城縣人民政府的嘉獎。XX年他又被寧城縣人民政府評為“寧城縣名校長”，他所在學校承擔市、縣兩級“每天鍛鍊一小時”現場會，受到了與會領導及同行們的一致好評。