——滄州師範學院教師吳洪鋒事跡材料
一、童年蒙難，戰勝病魔
吳洪鋒老家在青縣，在一歲半的時候，病魔摧毀了他的童年。連續多日高燒，使他與小兒麻痹後遺癥結下不解之緣。那時，兄弟姐妹較多，家庭生活窘迫，但是他的父母還是竭盡全力的給他治病。先後去天津、北京、保定等地求醫，雖然取得了一些效果，但是左腿落下了殘疾。
二、勵志求學，集“醫師、教師、律師”為一體
雖然他身有殘疾，但是父母並沒有放鬆對他的教育。在七歲的時候，吳洪鋒和同齡的孩子一樣坐在教室里讀書了，父母希望我用知識來彌補他身體的缺陷，更希望他通過學習來改變自己的人生之路。雖然求學的路上充滿了困難，但是憑著自己的努力，成績始終名列前茅。學習成績成了父母的驕傲，吳洪鋒希望通過優異的成績證明自己不比別人差，用優異的成績來贏得別人的尊重。由於中途治病，在初一後學業中斷了兩年，為了彌補自己失去的時間，就直接讀了初三。經過加倍努力學習，1991年到青縣一中讀高中，經過三年的努力學習，1994年考入河北醫科大學。他深知機會來之不易，在大學的5年裡，利用各種機會學習，發奮讀書，以便為將來工作打好基礎。1998年底，吳洪鋒報考了復旦大學中山醫院研究生。經過他的努力學習，取得了專業第一的好成績。最後還是因為身體的原因而被拒絕錄取。事情的結局使他明白腿部殘疾成了人生道路上最大的障礙，使他懂得對於殘疾人來說重要的不是殘疾本身，而重要的因為殘疾使他們失去了平等的競爭機會。
1999年7月，大學畢業回到青縣，他在青縣人民醫院做了一名醫生。在家人和別人看來在這裡工作已經不錯了。但是一段時間以後，吳洪鋒終於明白了不能就這樣消沉下去，不能因為客觀原因而放棄自己的夢想和追求。為什麼不可以以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己說一聲“再試一次！”。他從小對人文科學比較感興趣，經過了解，發現法律是自己喜愛的學科。多年的坎坷經歷使他懂得要有所成就，就必須付出比別人多的代價。曲折路所經歷的東西是他最大的財富。只為成功找方法，不為失敗找理由。通過一段時間的學習下定決心報考中國人民大學法學院的研究生。他知道人民大學法學院是全國最好的法學院，競爭相當激烈，自己只有加倍努力才有機會獲得成功。在接下來的備考日子裡，白天堅持上班，只有晚上才能學習。當人們都在夢鄉的時候，他卻在挑燈苦讀，當人們在假期休閒娛樂的時候，他卻在閉門攻堅。功夫不負有心人，在xx年7月，他收到了中國人民大學的錄取通知書，他深知這張通知書的意義，所以非常珍惜。
xx年吳老師從中國人民大學畢業來滄州師範學院法政系教書，xx年擔任法政系副主任，在教育崗位辛勤耕耘至今。吳老師政治思想覺悟高，為人正派，作風樸實，具有強烈的事業心和責任感，在平凡的工作崗位上始終把教書育人、管理育人、服務育人貫穿在工作中，成績突出。
xx年，吳洪鋒通過國家司法考試，獲得了律師資格。
吳老師身為殘疾，在身體行動不便的情況下，通過不懈的追求，連續取得了醫師、教師、律師三師的身份，這在常人已不可能，可他以一個殘疾人的身份，卻實現了這樣一個令人讚嘆稱羨的目標，辛苦自知，這是他付出多少辛勞、艱苦換來的呀！
吳老師三師身份，備受學校師生、社會上矚目，成為小有名氣的人，被讚譽為“滄州的張海迪”，他的事跡感動了一批又一批的學子，激勵著他們刻苦學習，敢於進取。吳老師是真正意義上的“感動校園人物”。
三、教書育人 服務社會
如今，吳老師以“教書育人”為自己的主業，在兢兢業業奉獻中，以實際行動默默闡述“人類靈魂的工程師”的本質內涵。
“師者，所以傳道授業解惑也”。吳老師一直承擔法學科專業基礎課程的教學任務，年年超額完成學院規定教學工作量，先後講授過的課程有《經濟法》、《公司法》、《智慧財產權法》和《西方法律思想史》等。其中《經濟法》和《公司法》作為法學專業學生的專業基礎課程和專業骨幹課程，多年來一直未曾間斷。在具體工作中，他能夠做到把好教學環節中的每一關，工作態度端正。備課詳盡、細緻，精心設計教案，能夠在教學過程中較好地掌握教學節奏。在課堂教學這一最重要的環節，他以知識的傳授為根本，注意與學生的溝通與交流，總是達到良好的教學效果。為了更快和更好的提高課堂授課效果，傳授學生更多更新的知識，吳老師還非常重視專業知識的學習和工作技能的提高。無論是重複課還是新開課，他都認真準備每一堂課，不斷充實新的內容，並且注重授課方法，充分發揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養學生的嚴謹的治學作風，極大地提高了課堂學習效果。他教過的學生都肯定地說，聽了吳老師的課沒白聽，既學到了知識，又學到了許多做人做事的道理。