1989年，剛滿20歲的zz，從cqjyxy歷史系畢業，分配到ybqyq。接到分配通知書，他告別父母，背上行李，懷著滿腔熱情，帶著青春的夢想，踏上遠航之路。下車後沿著路人所指方向，一邊走一邊描繪著yq那寬闊的操場，高聳的教學樓。可是到了目的地，只見一堆堆如山亂石後，有四、五排低矮的平房，他立即懷疑是不是走錯了地方，滿腔熱情剎時泄去了一大半。穿過亂石堆，到學校報了到，開始了艱辛的教學生涯。十多年來，他用所學的知識，做人的道理，辛勤的勞動，耕耘於教壇，送走了一批又一批學生，揮灑青春，無怨無悔。
教書育人 育英才桃李芳
zz愛崗敬業，服從學校安排，埋頭苦幹，先後任過語文、政治、歷史等學科教學。十多年來，不論教什麼學科，始終端正教育思想，堅持“教書育人”，做到“傳道、授業、解惑”；做到嚴格要求與愛生結合；能力培養與思想教育相結合；嚴謹治學與創造開拓相結合。不論節假日還是行課間，刻苦鑽研，努力提高育人水平。他通過努力探索，教學方法日臻成熟，學生學起輕鬆、愉快，並且效果好。他充分挖掘教材中的教育材料，融能力培養和品德塑造於知識傳授之中，培養“四有”新人。
“梅花香自苦寒來”，十多年中，任過九屆25個畢業班歷史教學工作，向重點中學、普高、中專中師生輸送400多名。他任的語文或歷史學科的會考成績，名列原jbx或現ybq前茅。1993—1994年畢業班歷史會考成績獲得原興隆區一或二名。1990年代表興隆區學科優秀教師，送課廣佛，得到各級領導的高度評價；1991年獲得jbx歷史優質課二等獎；1992年—1994年參加全縣歷史教研，為jbx命了3年的國中歷史畢業考試訓練試題，還擔當了原興隆區的歷史教研指導工作；95年獲區優秀教案二等獎。儘管如此，他總認為成績是過去的，他從來未向世人眩耀，仍默默耕耘，更努力開拓，以換桃李“德技俱芳”。
捧護童心 挽迷途托朝陽
zz在yq任過多屆班主任，所任班級多次被評為優秀班集體。工作中，注重嚴格的制度管理與情感轉化相結合，仔細入微的過程管理同學生自律相結合，加強學校、家庭、社會三結合，形成齊抓共管，構建了科學的班級管理模式。首先，狠抓班幹部建設，通過竟選、民主監督、設意見箱等，建設、管理和培訓出了一個個優秀班委，提高學生的自我管理能力。第二，大樹正氣，狠殺歪風，樹立正確的班級奮鬥目標和輿論導向，提高學生明辨是非能力，增強學生“主人翁”意識和班級的凝聚力。第三，強化教育合力，同科任教師多次研究、調查，創建班報《心橋》，召開家長會、培訓家長等。做到了學校與家庭、教育與教學同步共振。第四，熱愛學生，曾經阻止社會無業人員對班上學生的騷擾，挺身而出而負傷。為了達到“一個都不能少、一個都不能壞”的目標，深入“差生族”，排擾解難，鼓勵他們樹立信心。為教育學生進行家訪，爬山涉水，一年內踏遍了xx的山山水水、村村寨寨、旮旯角角。如陳俊林，家住偏遠的天堡寨，距學校二十多里，因家庭和學生認為“讀書無用”而逃學。他到陳俊林家，苦口婆心、耐心開導，直到晚上一點多鐘才回家。真情打動，陳俊林終於又回到學校上課。有幾次家訪因天太黑，不熟悉路而迷路，夜沉沉、水潺潺、風習習、路漫漫。他害怕過，也罵過他自已太傻，但還是覺得“值”，無怨無悔。又如，家居雙鳳山上的古龍友，家境貧寒，差點輟學，zz把他請到自已家中同食同住三年，最後古龍友以優秀成績考入了松樹橋中學。真心換心、辛勤耕耘，換來的是來自四面八方的慰問信、祝賀卡上的“敬愛吾師、永遠銘記”；換來的是領導的肯定表揚、同行的青睞。1990年獲興隆區“德育先進”；1992—1995年均獲xx鄉黨委政府“精神文明建設先進個人”。
高揚團旗 譜新章創輝煌
zz 1990—1997年擔任yq團支部書記，他利用團隊陣地，大力培養先進青年，幫助後進學生。想辦法、出點子，組織各種活動，配合學校做學生思想工作。如輔導學生參加航、車模科技活動，多次獲得原jbx、ybq二或三等獎。他主持的毛澤東誕辰100周年紀念活動、八國聯軍侵略中國、抗日五十周年等專題報告會贏得了很好的社會聲譽。使團隊工作有聲有色、紅紅火火，他個人多次受到上級獎勵。91—96年連續評為原xx鄉團隊工作先進個人、鄉先進團支部。在工作之餘，為淨化校園文化，豐富學生精神食糧，積極投身於創作《一個聲音》、《泥土芬芳》等多篇文章在《渝北報》發表；創作《小飛機》獲得重慶市“十佳少兒歌曲”稱號。為弘揚渝北文化傳統和優良傳統，培養學生愛鄉之情、同鄉文化站和鄉團委共同整理民族歌《薅秧歌》、《對面么妹一枝花》、《到么妹家門》等。為xx教育譜寫了曲曲讚歌。